《分类》教学的案例与反思.doc

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1、《分类》教学的案例与反思分类一课的主要教学FI标是让学生经理分类的过程，学会按一定的标准或制定标准进行分类,体验分类结果在单一•标准下的一致性、不同标准下的多样性。这一教学内容对学生和老师来说，都是全新的，在组织教学屮英力图让学生带着浓厚的兴趣主动感受分类含义，学会正确分类。我是这样设计教学过程的：教师准备好主体图的各种图片如（各种衣服的图片）在丄面插上一个小孩的画像，衣服摆放杂乱无章。师：同学们，我这是一个同学的衣柜，你们觉得他的衣服摆放得怎样？（大多数学生都会认为它乱而不好看，只有个别学生没有表示，此时我暂时不标明自己的态度。）帅：我请一个小组的同学到前面来办这个小同学整理一

2、下，那个组愿意来？其他生观看并想它们是怎么整理的，是否还有其它整理的方法。整理完后,师提问：为什么要这样整理？生1：把上衣放在一起，下衣放在一起，帽子放在一起，拿起來特别方便。生2：我是把同一类的东西放在一起。师：还有其它的整理方法吗？请一位同学上来整理。生边整理边说：我是把是一套的衣服放在一起。师：同学们都是把同一类的东西放在一起，这样摆出来这个小同学的柜子变得既美观又整齐，而且便于穿衣服……反思：教材只是用画面出现教学内容的，如果只把这幅画面呈现在学生面前，靠教师的讲解，学生将会被动的接受知识，而不能参与分类的过程，发现分类的方法。这样的教学是苍白无力的，学生的思维空间将会受

3、到极大的限制。我设计了一个充满童趣的生活场景，让同学们发现问题，然后大家齐动手帮助整理柜子，去解决问题。最后，老师总结，让同学分亨整理后的快乐。这节课学生真正地动了起來，思维活了起來，开放式的教学让学生在玩屮学知识，在悟屮学方法，在操作屮自主探究，学生学得主动，学得轻松。