《分类》教学案例及反思.doc

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1、《分类》教学案例及反思　　教学案例：　　一、创设情境，导入新课　　1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理？　　2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。　　（板书课题：分类）　　[新课标指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具在丰富的现实背景，学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，教学一开始，我就将学生平时经常使用的小棒、小正方体、圆片、三角形、数字卡片等学具乱放在一堆，使学生自然产生收拾整齐的欲望，他们按平时的习惯把相同的学具放在一起

2、，经过这样的整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习。这时再引入课题，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。二、联系生活、体验分类　　1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的？　　[教材中五颜六色的主题图，不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。这一主题图，小朋友在实际生活中经常见到这一场景，能引起他们的共鸣，学生都乐于看，乐于说。学生很容易发现相同的文具放在了一起，为了帮助学生理解同类的东西放在一起，我又特意设计了观察超市这一教学环节。]　　2、播放超市录

3、像（水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放情况），观察超市里的商品是怎样摆放的？问：（1）老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买?　　（2）这样安排摆放有什么好处？　　3、举例说说生活中的分类现象。　　[《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过观察超市、说一说生活中的分类现象，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。]　　4、活动：完成书本第39页“做一做”：　　（1）先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的？（教师巡视、指导）　　（2）汇报、交流：学生在黑板上演示

4、几种分法。　　（板书：按颜色分、按形状分、按水果种类分）　　5、教师小结并板书：标准不同，分法就不一样。　　[在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏“分水果”这一有趣的情境出发，为学生每人准备这样一套漂亮的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与了观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。]　　三、实际操作、巩固

5、分类　　1、小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。　　（按长短分；按有橡皮的和没橡皮的分；按颜色分等）　　2、考眼力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。　　3、超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。（完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。）　　4、小比赛：整理好学习用品，说说你是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。）　　5、完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。6、各大组商量一下，可以把老师奖励的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。为了奖

6、励你们的出色表现，老师再奖给你们一朵小花应该摆在哪？说说你是怎样分的?（按颜色分；按形状分；按有叶子和没叶子分）7、全课小结。学生戴动物头饰分类离开教室。（会飞的、会游的、不会飞也不会游的）　　[练习多以游戏的形式出现，并精心创设情境，吸引学生积极主动参与。这些练习，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性。]　　教后反思：　　在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标

7、准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。　　1、从生活切入数学，激发学习欲望。　　心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好

8、处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。　　2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。　　《新课标》提出：“教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”游戏是