分类与整理的教学反思.doc

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1、《分类与整理》教学反思3月29日我和李老师对义务教育阶段一年级下册第三单元《分类与整理》（教材27页的内容）的第一课时进行了同课异构的教学。《数学课程标准2011版》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。根据本节的教学目标、教学重难点对本节课的教学设计了情境引入、学习新知、巩固提升三个大的教学环节。现将本节课的的教学得与失进行反思，给以后的课堂教学以启示、指导。本节课在第一环节的教学很成功，达到了本环节的教学目的.

2、本环节的教学目的有三个：1、激发学生的学习兴趣，因为作业中经常个学生铁小贴画，学生喜欢，作业下发后互相看有没有的小贴画；2、引入学习分类的目的，使学生认识到分类的重要性；3、为了分散教学难点“表达分类计数的结果”，使学生动手摆贴画，使学生体会分一分。遗憾的是学生在回答我提出的问题时，没有说出我“用数一数”的方法知道每种贴画有几个，就是没有让学生通过数体会在散乱的情况下会出现重复或遗漏，从而需要进行分类，由于学生没有提到数的方法，教学中直接根据学生的回答用“分类”的方法进行动手分一分的教学，使学生没有切实体会到分类的必要性。可能是由于受预习的影响，知道就要学习分类。第二教

3、学环节是本节的重点教学环节，在这一环节的教学很大的失误是没有调控好教学时间，从而影响了本节教学内容的完成。教学时按“形状”分类强调不够，部分学生先按颜色分类，中途又改为按形状分类耽误时间；有些同学动手能力很弱，画的慢，尤其是学困生画图更慢，课堂中总想让这部分学生完成，导致严重浪费了时间，影响了教学进度，有效的达成本节的教学目标不是令人满意，这也反映出了我对一年级学生了解不够，课堂教学应变能力、调控能力有待提高。同时也说明我对教材编写的意图理解不到位，教材中的三种分类计数的形式中，学生按那类形式呈现都可以。这提示为我以后的教学中吃透教材，理解教材，恰当使用教材是非常重要的

4、。《分类与整理》教学设计教学内容教科书第27页教学内容。教学目标1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。教学重点掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。教学难点会用不同的标准进行分类；表达分类计数结果。教学准备课件各种贴画教学过程中设计后设计一、情景引入1、（出示课件）你看到了什么？（指名答）你有什么好办法能很快知道

5、每种贴画有多少吗？学生交流方法：①数一数；指名数，（可能出现重复或遗漏的情况）；②分一分动手操作分一分贴画。全班汇报。教师引导学生明确分一分的好处。2、揭示课题，：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。板书课题：分类与整理（1）二、学习新知1、出示例1师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）这些漂亮的气球有什么不同的地方？（形状、颜色不同,板书）.师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢? （1）初步体验分类师：你能按照不同的形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？学生动手分一分并想办法记录分类结果，同桌讨论，全班汇报。说说你喜欢哪中记录的方

6、式，为什么？板演分法。提问：大家记录的形式不同，为什么整理的结果相同？（分类标准相同）结合不同的记录形式，引导学生分析数据----那种气球最多？那种气球最少？是学生读懂各种方式，体会不同呈现方式的特点。（2）按其他标准（颜色）分类师：还可以怎样分类呢?分一分，用你喜欢的方式记录分类的结果。学生展示分类结果。交流、评价：你觉得他做的怎样？说说理由。2、对比体会提问：1、同样的气球，为什么分类的结果不一样呢？（分类标准不同）2、无论结果怎样，什么应该不变？3、小结：通过给气球分类，知道了什么是分类，学会了分类。下面就用所学会的知识来解决生活中的问题。三、巩固提升1、练习七第

7、1题，学生独立完成，交流结果。2、练习七第2题，（1）带领学生完成第（1）题；（2）学生独立完成第（2）；（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？3、练习七第3题，学生独立完成，汇报交流。 三、课堂小结 这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。四、作业对自己房间的物品进行分类整理。板书设计       分类与整理（1）分类：按形状分：球形的气球（5个）按颜色分：红色（  ）