《分类与整理（一）》教学反思.doc

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1、《分类与整理（一）》教学反思石岐屮心小学王瑶2012年人教版教材采用全新的教材，因此在教材编写上有了一些改变。原先的教材在一年级上学期第五单元学习《分类》，但是新教材将《分类》放到了下学期第三单元，并II与统计荷载一起，组成了一•个新的知识《分类与整理》，因此我们将这个全新的单元作为精甜课研发的单元，由我上了本单元的第一个课吋。首先来说一•下新人教版教材为什么要将分类与统计知识整合在一个单元里。其实在我上课的时候，大家讨论的结论是，要学习统计这个知识的基础就是要先会分类，如果没有这一步骤，无法进行统计。现在的新教材将这两个知识整合在一起，是要让教师在教学屮

2、更明白教材的编写意图，将这两个知识联系起來教学。在教学之初，我运用学生所学的平面图形和立体图形知识，让学生将图形分成两堆，由此引岀分类的定义，先要让学生明白什么是分类。新课标指出：教师是教学活动的引导者、合作者，学生是教学主体，因此在教学上，我将更多地机会让给去探究。在新授课部分，我让学生自己动手将气球按形状分一分，并将统计的结果记录下來。在这个部分的教学，我让学生自己动手探究，激发了学生的学习兴趣，并加深了学生的学习印象。学生自己动手将气球分类后，我手上拿着一个糖葫芦形状的气球，指着象形统计图问学生：“这个气球应该放在哪个位置呢？为什么？我们的整理的出的

3、这个表应该怎样写呢？”学生的回答是：“放在糖葫芦形状气球的上面，因为它们的形状是一•样的，表在糖葫芦形耳犬那加一个接着我又拿出一个花形气球问学生：“这个气球应该放在哪个位置呢？为什么？我们的整理的出的这个表应该怎样写呢？”学生这时的回答是：“放在一•边，因为这吋和它们不同的图形，那个表也要放在旁边再写一个。”我在这里的设计意图就是要学生通过不同形状气球的摆放，來区分“一个”和“一类”的区别。通过这样的比较，加深了学生对分类与整理知识的认识。在教学的最后，我通过让学生观看图片找生活屮的分类现象，让学生对生活有更多的兴趣，让学生发现生活屮处处有数学。这节课上完

4、，我还有许多不足的地方，例如对于一年级学生的学情把握，课堂生成等等,这也是我以后上课有待改进的地方。