《威尼斯的小艇》案例.doc

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1、《威尼斯的小艇》教学案例教学目标：  1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。  2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。　教学重点：　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：　学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 教学过程：一、教师伴乐描述，揭示课题。   请同学们闭上眼睛想象这样一座城市：宽阔碧蓝的大运河从市中心穿过。运河的两岸是一座座临水的建筑物：有巍峨的大教堂、华美的王宫和古老的民宅，它们的影子倒映在河面上，随着水波动荡，运河两岸的风光，充满诗情画意，无论是在有风浪的海边，还是在平静的小河里，艄公操

2、桨自如，看他那悠闲的样子，简直就像天空中随着船儿翱翔的海鸥，坦荡自然，而乘坐这样的小船，就像是浮云里的轻舟在蓝天中翱翔。（播放课件，学生欣赏）    师：同学们，听到刚才老师的描述，说说你的感受。    生：a、我觉得这座城市非常美、非常神奇。      b、我觉得这座城市美得如诗如画，我非常想去游览一番。（评：优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。）   2、是啊，这座城市的确非常美，而且还很独特，它就是世界有名的水上城市——威尼斯（齐读两遍）。课前请同学们查阅了资料，把自己了解到的情况向大家介绍一下，好吗？   

3、生：a、威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。     b、威尼斯是个水上城市，有“水城”“百岛城”和“桥    城”之称。   师引导：为什么这么说？    a、威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接118个小岛，所以有“水城”“百岛城”和“桥城”之称。   b、威尼斯的主要交通工具是小艇，因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车，人们日常生活都离不开它。   师总结：是啊：可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。板书：小艇，今天我们就来学习这一课。 二、生自由读课文，说说你读懂了什么？    1、生读    2、师总结：

4、读的非常认真、非常投入，课文读完后，老师想问一下，这篇课文读完后，你想跟大家说些什么呢？    生：威尼斯太神奇了、太美丽了。    生：威尼斯无愧是世界有名的水上城市，真想去游览一番。    生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于大街上的汽车。    生：我知道了船夫的驾驶技术很高。　（评：提出牵一发而动全局的问题，让学生带问题自读、自悟，在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容的大体的认识。） 三、分四人小组合作：  一人大声读课文，其余三人边听边想：威尼斯小艇的独特表现在哪里？找出不懂的问题来提问。   A 生分小组合作。   B 生汇报。（一）小艇的独特表现在它的特点

5、上（具体谈谈）1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又长，有点像独木桥，船头和船舱向上翘，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇，它的特点，板书：长、窄、深、翘。可有个词我不理解，什么叫“新月”？   2、学生回答：什么叫“新月”？农历月初的时候叫新月。   3.师引导：新月像什么呢？   4生想像回答：像眉毛、像镰刀、像小船。   5（幻灯出示第二自然段）默读这段话，看看哪些词直接写出了小艇的特点，作上标记。   师：谁来说说你标了哪些词？   生：“长”、窄、深、轻快灵活　”板书。   师：除了这些，作者还用什么方法来写不艇的特点（比喻）、几个比喻（3个）、同是写小艇却用了3个不

6、同的比喻，写出了小艇的特点，分别写出了什么？   生：比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点。   生：比作新月，写出了小艇行动轻快的特点。   生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。   师：理解得非常好，就让我们欣赏美丽的威尼斯的小艇吧。（播放课件，学生欣赏），　（评：先让学生想像，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势，避免了对学生想像力的扼杀，使学生既认识了小艇的外形，又创造了机会让学生想像，训练了思维的发散性。）师：作者通过细致观察抓住了小艇不同，描写得很精彩，就让我们通过朗读来体会一下吧！a同桌对读、一人读直接写特点的句子、一人读打比方的部分。   b生评：他

7、们读得通顺流利，但读轻快、灵活要加速、要读出小艇独特与轻巧。   c男女生分读。 6.坐在这么独特的小艇里，又会有什么感受？（齐读第三自然段）（二）我觉得小艇的独特表现在船夫的技术高超技术上，他行船的速度非常快，还能作急转弯，操纵自如。   1、文中哪个词最能说明船夫技术好（板书：船夫技术——操纵自如）   2、请一个同学读，其他同学认真听，说说他读的怎么样？   3、生评：读普通话标准，但轻重缓慢还不够到位