小学趣味英语教学研究.doc

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1、《小学趣味英语教学研究》调查报告一、调查背景与目的　　小学英语教学还处于酝酿和探索阶段，教学上缺少宏观指导，更鲜有相关的教学理论研究，教材、教法和测试都沿袭了中学英语教学的模式。一个比较普遍的现象是：随着语言学习的升级，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂的参与也越来越被动，英语教学开始远离交际目的，针对此问题，作为小学英语教师的我们就PEP小学英语新教材的情况，开展了问卷调查。二、调查对象与方法　　调查对象：小学三、四、五、六年级的学生调查时间：2014年5月13日　调查方式：本次调查以问卷笔答的方式为主三、调查

2、结果与分析　　(一)学生对学习英语的认识　　调查结果显示，位被调查者中（三年级11人，四年级14人，五年级10人，六年级12人）认为学习英语非常重要的占92%，有85%的学生认为花费时间学习英语非常值得，从第三、四、五问的回答中也可以看出绝大多数的学生乐学，善学、好学，对学习英语非常有信心（88%，详见表格）调查问题选项比例学习英语的重要性非常重要92%比较重要7%有点重要1%不重要　　学习英语是否值得花费时间非常值得85%比较值得12%有点值得2%不值得1%英语是否易学非常容易32%比较容易39%有点容易13%不

3、容易16%英语与其他学科有无影响促进其他学科51%对其他学科无影响49%妨碍其他学科　　学好英语的信心非常有信心88%比较有信心7%有点信心5%　　　　　　（二)对英语教师的期望，参与课堂活动的意愿　　调查问题选项比例对英语教师的喜好非常喜欢91%比较喜欢8%有点喜欢1%不喜欢　　对英语课的期望值非常喜欢89%比较喜欢8%有点喜欢3%不喜欢　　参与的意愿喜欢和同学一起编对话、做游戏85%课后喜欢　和　老师、同学说英语80%喜欢参加英语表演、小制作等80%不喜欢参加语言实践活动2%课后不喜欢开口说英语4%不喜欢参加英

4、语课外活动7%小学生活泼好动，好奇性强，乐于接受新鲜事物，他们希望身心处于一个宽松、活泼、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。游戏、对话、表演、小制作是他们喜爱的课堂活动形式。他们有很强的表现欲望，对于课堂活动的积极参与使他们产生一种成就感。有相当一部分学生喜欢英语课是因为喜欢上课的老师，这表明和谐、亲切的师生关系能影响学生的情感，促进学生的学习。同时我们也应看到还有一部分学生对英语活动实践积极性不是很高，这是因为这些学生对一种不同于母语的语言有陌生感，因而产生了心理距离。因此，我们应当着眼于怎样有效地为学习者提供掌

5、握语言结构的实际交际环境。（三)课后自学情况　　有关学生习惯的调查是3%坦言放学后预习和复习不够主动，74%能认真学习，45%能积极开口说英语，。从这一结果看绝大多数同学有着良好的学习习惯，一年下来学习英语兴趣不减。但同时我们也看到了少数同学在自学过程中存在着一定困难，有前面分析到的语言陌生感，也表明目前我们在培养小学生自学习惯和课后作业布置上存在一定的缺憾。（四）有关学生学习英语兴趣的调查调查问题选项比例1.你学习英语的主要动力是什么？个人兴趣爱好70%考学需要20%社会要求9%家长老师意志1%个人原因43%2．

6、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？教师原因35%课程内容本身20%设备环境2%3.哪些措施可以有效激发学生的学习兴趣？使用多媒体等教学手段70%开展英语课外活动24%教师多鼓励帮助6%强调英语学习的重要性　　4．你会主动和他人交流英语学习经验吗？经常47%有时37%很少13%从不3%5．你认为学习英语最需要的精神是毅力48%耐心33%及时巩固17%老师监督2%6．你喜欢老师用什么方式授课？主要使用英语64%主要使用汉语解释24%中英结合12%7．做英语游戏并能用英语进行交际强51%较强33%一般13%弱3%

7、8．你经常以什么样的方式学习英语？课前预习20%课堂认真听讲65%课后认真复习15%自学　　9．你会主动寻找机会学习英语如收听、收看英语节目，自觉做课外题吗?经常20%有时候50%很少20%从不10%10．你认为现小学英语教学主要存在什么问题？教师水平有限20%学生自身问题52%教学模式呆板20%教学与实践脱离8%　　从上表中可看出学生学习英语的主要动力是个人兴趣爱好占70%（个人兴趣爱好占60%，考学需要占20%），70%的学生认为使用多媒体等教学手段可以激发学习英语的兴趣。从问题6中我们也可了解到大部分学生（8

8、8%）喜欢老师用英语授课。问题8中我们也可以了解学生主要利用上课时间进行英语学习，只有15%的学生会在课后认真复习。调查中也从另一个侧面反映出我们在日常教学中应加强学生对学习和综合知识的过程，培养学生对英语的学习兴趣。四、调查后的启示及教学建议　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位。但这并不等于说，教师要一味地顺应小学生的各种喜好，教师要起到引导和