小学语文趣味教学研究

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1、小学语文趣味教学研究众所周知，语文是基础教育中的基础学科，学好语文是关键，所以小学语文更是基础中的基础，关键中的关键。但在当今小学语文教学的过程中，不少语文教师往往在进行填鸭式的教学，常常忘记了授课的对象是小学生。因而，教学中常出现教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的现象。那该如何解决这个问题呢？人们常说兴趣是最好的老师。因此，在小学语文教学中，若是能灵活地运用那些有效的教学方法和评价手段，让学生主动产生学习语文的极大兴趣，就能起到“四两拨千斤”的作用，取得事半功倍的效果。既然小学语文趣味教学如此重要，那么在开展语文趣味教学时我们应该注意什么

2、？究竟该采取什么样的方式和手段来开展小学语文趣味教学活动呢？下面就一一进行探讨分析。一、开展趣味性教学（一）课堂导入方面导入能引起学生的注意，迅速集中思维，激发学生自觉探求新知的兴趣。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，小学语文课的导入必须要激发起学生主动学习的兴趣，否则有的学生一堂课下来可能会出现从未进入状态的现象。因此，艺术性的导入能激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨，神经处于兴奋的状态。那如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？　1由图导入法　　小学拼音教材都会配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图

3、趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、x等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，提问学生：“这是什么？”学生回答后，即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，这又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。　　2故事导入　　故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，教师可以根据教学内容的需要，讲讲与教学活动密切相关的故事，引起学生兴趣，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生趣味盎

4、然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“f”，再联系课本插图f的音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。　　3儿歌（或谜语）导入　　儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低年级所喜爱。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g。由此，教师将学生引入了学习情境。　　4演示法导入　　以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心

5、，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母q之前，让每位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手上都拿着一个q。而教学P前，要求每人准备一张薄纸，放在近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象，立即能激发起学生进一步探求新知识的欲望，这种演示导入的过程也会给学生留下极深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。（二）课文讲解方面1

6、故事引趣法比如，学习小学四年级下册的《乡下人家》时，教师可以先向学生介绍一些自己认识的乡下人，讲一些自己所熟知的关于乡下人家的故事，然后引导学生讲述他们所熟悉的乡下人家，并且让他们发表见解看法。这样在学生们热烈的议论氛围中，教师再引出《乡下人家》这篇课文，通过学习这篇课文，让学生学会对比，就能较容易理解课文、理解作者。2角色朗读引趣法朗读是小学语文教学的一个重要环节，有些生动而又浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读就可以理解，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。如《狼和小羊》，学生可以分狼和小羊的角色来朗读对话，

7、以此来调动学生的参与兴趣。3直观教具引趣法小学生接受知识、思考问题都离不开具体的形象。讲《爬山虎的脚》、《开国大典》等课文时，可以利用教学挂图，结合挂图讲课文。讲《小桔灯》等课文时，可以准备一些标本让同学传看。有时指导学生依照课文内容搞一些小制作，让他们既动脑、又动手，在制作中领会课文内容。4情绪感染引趣法语文教学是一门艺术，教师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围。如讲授《一夜的工作》课文时，借助动情的朗读、手势，让学生进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，学生往往因感动而流下泪水，这就是情绪感染的结果。5板书引趣法板书是一门艺

8、术，优美的板书具有一定的魅力。板书时，注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，注意用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也要形式多样，或表格式