利用农村资源.doc

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1、利用农村资源，促进幼儿语言发展专题计划　　一、指导思想　　幼儿期是人一生语言能力发展的关键时期，幼儿园的语言教学在幼儿教育中占很重要的位置，幼儿有迫切使用及发展语言的愿望，渴望能用自己的语言与别人交谈，因此促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言能力，积极充分的利用本地的人文资源、自然资源，使我们的幼儿语言能力能更好的发展，并能带动其他幼儿素质全面的发展。　　二、研究目标1.提高幼儿听说能力，增强自信，培养创新精神。　　2.能听懂普通话，能辨音、辨调，能理解指令和要求。　　3.喜欢与他人交谈，热情亲切、有礼貌的招呼他人。　　4.在集体面前发言，态度大方，声音响亮。　　5.能用动作

2、、语言、美术、音乐等不同的形式来积极表述对文学作品的理解。　　6.对图书和文字产生兴趣。　　三、研究内容　　1.利用旅游资源，了结本地的自然和人土风情，会简单介绍特点及家乡特产，激发其热爱家乡的情感。　　2.开设语言区角活动，围绕主题活动内容提供有利于幼儿巩固、运用语言的机会和条件。　　3.在课堂教学中大胆尝试自主识字教学法，丰富幼儿的语言内容。　　4.环境设置　　（1）创造师生对话。生生对话、幼儿园与家庭对话的环境氛围。　　（2）完善幼儿班图书角的设置，增加图书量。　　（3）家长宣传栏中定期向家长介绍有关指导幼儿阅读的方法，需要家庭配合的事项。　　（4）创造与家长面对面交

3、流的机会，共同创设幼儿语言发展的良好氛围。　　四、研究原则　　1、教育性原则　　2、实用性原则　　3、可行性原则　　4、坚持主体与客体相互作用的原则、集体活动与个别活动相结合的原则　　5、教师直接指导与间接影响相结合的原则　　五、研究方法1.营造环境，帮助幼儿学习交往语言。2.语言教育可以渗透在一日的幼儿园教学生活中。3.利用游戏，培养幼儿说话的能力。4.家园同步，共同培养。　　六、研究措施　　1、领导在人力和财力方面都非常支持幼儿教育事业，渴望利用农村资源，办出特色教育。　　2、对小班幼儿进行前测，选择适合阅读的图书材料，分析幼儿的表达、倾听、分享、感受的能力。　3、组织

4、幼儿进行谈话活动，培养他们在集体面前谈话交往的能力。　　4、利用晨间、午间活动。让幼儿两两对话或与群体对话，鼓励幼儿随意表达自己的想法、所见所闻。　　5、通过召开家长会，建立家长学校，让家长为幼儿创造各种说得机会。　　6、教师做到分析问题、及时反思、及时总结、及时交流、及时推广。　　7、加强学校领导的汇报交流，请求学校及时解决课题研究过程中遇到的困难。　　七、研究进度安排表　　2005.9.1—9.30环境创设对图书产和文字生兴趣。操作法　　10.1——10.31利用旅游资源，了解黄山的自然和风土人情，会简单介绍荒山景区特点及家乡特产，激发热爱家乡的情感。使幼儿喜欢与他人交

5、流。个案法　　11.1——11.30在课堂教学中大胆尝试自主识字的教学方法，丰富幼儿的语言内容。对文字产生兴趣。试验法　　12.1——12.30结合新年，丰富关于新年和冬天幼儿的词汇。提高幼儿听说能力，丰富词汇。试验法　　2006.1.1—1.31丰富关于春节的词汇，让幼儿了解关于过年的民俗及民间故事。丰富幼儿词汇，提高幼儿听说能力。试验法　　2.1——2.28向家长宣传指导幼儿阅读的方法，为孩子在家里创设语言法展的良好氛围。提高幼儿听说能力，热情亲切有礼貌的招呼人。操作法个案法　　3.1——3.31丰富幼儿关于春天的词汇，向幼儿介绍关于春天的故事。训练幼儿普通话，丰富幼儿

6、词汇。使幼儿喜欢故事。试验法　　4.1——4.30举行郊游活动，开展绘画、讲述、歌唱春天等活动。锻炼幼儿用多种形式来表述文学作品。试验法操作法　　5.1——5.31指导幼儿进行阅读，鼓励幼儿复述。培养幼儿在集体面前发言。操作法　　6.1——6.30丰富关于夏天的词语，让幼儿了解夏天的气象，观察讲述动植物的变化。培养幼儿观察力，能大方、声音响亮的进行讲述。试验法