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时间:2020-06-19
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1、利用农村资源提升幼儿综合素质摘要:《幼儿园教育纲要》明确指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为孩子一生的发展打好基础。”同时《世界全面教育宣言》指出“教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产,具有固定的价值和效力,并能促进发展。”我园是一所农村幼儿园,拥有丰富的自然资源和社会资源,提供了很好的教育材料,需要我们学会比较分析,充分利用这城市幼儿园所不具有的优势,因地制宜,在幼儿园的每一项活动中得到开发和利用,发挥其独特的教育价值,让每个幼儿在学习活动中全面提升综合素质
2、。关键词:农村资源、探究开发、幼儿综合素质 教育家陈鹤琴先生也一再强调“大自然、大社会都是活教材”主张到田间去,到自然界去。我园是一所农村幼儿园,在我们周围有着得天独厚的自然资源,自然界随着季节的变化而丰富多彩,使我们广阔的农村有着取之不尽、用之不竭的环境资源。我们的孩子从小生活在农村,但随着城乡的不断结合,孩子真正接触自然的机会却不多。家长们往往都不肯放手让孩子走出家门去亲近自然,使孩子们失去了许多与大自然接触的大好时机。为了让我们农村的孩子能更好地发展,我根据农村幼儿园的地理优势及农村的自然资源
3、,我将农村自然资源与幼儿园的主题活动巧妙结合,创设机会让幼儿走向农村这块广阔的大天地,激发孩子去体验、去发现、去尝试、去收获。《幼儿园教育指导纲要》在总则中提出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”同时《纲要》在组织实施中也强调“充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”《纲要》也明确指出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”。然而农村幼儿园与城市幼儿园相比有它天然的缺陷:一方面硬件设施薄弱,经费不足,实验器材,教玩具
4、缺乏,另一方面家长的要求与幼儿的综合素质提高相背离,使得很多幼儿园办成了学前班,甚至把小学一年级的课程也搬进了幼儿园。但是农村幼儿园也有他自身的优势,只要认识理解这些优势,严格按照《纲要》的要求,找准结合点,就既能符合家长要求赢得发展又能有效提高幼儿的综合素质。优势一:农村优异的自然环境,让幼儿走进自然。大自然的一草一木都蕴藏着丰富的教育资源、在农村水、石、沙、土随处可见,触手可及。正因为他们的平凡,所以易被人们忽视,但在孩子们的眼里,却有着无穷的吸引力。在户外活动时,经常有小朋友把小石子、小泥巴悄
5、悄带到活动室玩,午睡时还有幼儿拿着左看右看,因此,我意识到这是一个很好的教育契机,于是我设计了这样一个大目标:观察认识大自然中的土,了解我们的生活与土的关系,感受土的重要。再大目标确立以后,我从幼儿的兴趣倾向和经验出发,关注孩子的“寻常时刻”,寻找到了该主题的切入口——玩土。我让幼儿赤足走在泥地里,孩子们边走边说:有的地方土很硬,有的地方土很软。踩上去有点痒痒的。软的泥像橡皮泥——于是我就组织幼儿玩起了土。孩子们有的用脚踩、有的用手捏,还有的用小木棍搅拌,别提多高兴了。孩子们在玩的过程中产生了许多的
6、问题:土的颜色都一样吗?泥土里有其他东西吗?泥土里能种什么?……我根据孩子提出的问题将大目标分解成一个个具体的目标。如:乐意动手动脑探究土的特性;乐于参与种植活动,幼儿亲自动手感知泥土的颜色和不同作用,增长了有关泥土的知识,拓宽了视野活动了孩子的思维,丰富了幼儿的想象,一系列活动中最大的特点是“学玩结合、玩中学、学中玩,”玩是孩子们的天性,更是他们探索大千世界的基本手段,使幼儿在潜移默化中不知不觉的学到知识,活动中幼儿一直沉浸在一种欢乐自由的气氛中。优势二:农村丰富的群居文化,让幼儿走进民间。在城市
7、家庭是单独性的,而农村却是群居生活,家家户户互相依靠互相扶持,所以农村保留了浓郁的地方文化和丰富的民间素材,这些蕴涵丰富而深厚的教育和文化价值,这是城市支离破碎的生活所不能比拟的。在开展的活动中,我们可以把民间游戏和歌谣渗透进去,丰富幼儿的活动。在跳皮筋的游戏中,幼儿可以边说歌谣边跳,这样即培养了幼儿的合作能力,增强了合作意识,又发展了幼儿的语言表达能力 ;民间工艺活动《玩泥》,河边挖来青丝泥,摔打熟了,就可以发挥自己的想象力做东西了,团、搓、捏,捏出自己喜欢的东西,捏小狗,捏小猫,捏黄鼠狼,捏鸡,
8、摆个黄鼠狼追鸡,捏盆,捏碗,捏锅,捏灶,做过家家游戏,通过一次次地实践操作,提高孩子们的思维和动手能力。当一件件富有想象的泥工作品被装饰在活动室时,孩子们得到了成功的快乐,也感受到了民间艺术的特殊魅力,了解到了劳动人民的淳朴与智慧,也从中受到熏陶;还可以利用传统节日带领孩子们习学传统文化,比如端午用石灰画驱邪用的弓箭、包粽子,清明祭祖、包粿等等,也可以请民间艺人来学校表演教学,如农村里的道情、舞龙、剪纸、用麦秆编蒲扇、棕皮编蓑衣等等。让幼儿学习丰富多彩的民间艺术,这些
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