利用农村资源开展幼儿美术教育.doc

《利用农村资源开展幼儿美术教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用农村资源开展幼儿美术教育摘要：农村幼儿美术教育应根据农村特点进行，充分利用农村大自然对幼儿进行教育，使美术教育促进幼儿身心健康和谐地发展。本论文针对农村幼儿美术教育的特点分析了农村幼儿美术教育的目标，并针对性地提出了解决途径，希望能够挖掘出幼儿的创造潜能，为培养新时代创新型人才打下坚实的基础。　　关键词：农村幼儿教育美术　　一．农村幼儿美术教育的特点　　农村有金黄色的麦杆、五彩缤纷的种子、不知名的野花野草、以及各种树叶、树枝、根，为农村幼儿园美工教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源，幼儿园的美工活动应当是和幼儿的生活

2、是密切相关的，和周围的大自然息息相关，让农村的幼儿走向大自然，在大自然中发现美，并用这些来装扮自己的生活。农村有城市所没有的触手可及的树叶、泥巴、沙子——这些宝贵资源不仅可替换前者，而且比前者更具有生命力。　　二．农村幼儿美术教育的目标　　幼儿美术教育的主要目的不是培养学生的绘画技能，而是通过学习陶冶情操，培养各种能力，提高审美素养，进行人文性质的教育。因此，在课堂教学中，不能用绘画人才的标准评价学生，而是看在学生的画中能不能反映学生的内心感受，作品的创意是不是独特、新颖的自己的想法，是不是体现了学生的审美观念，是不是理解

3、了作品的含义，对学生的作品要多肯定多表扬。　　农村幼儿美术教育活动应该利用农村现有的教学条件尽量上好每堂课，把不适合农村教学的教学内容改变成适合农村美术教学的内容，应体现农村特点，紧紧围绕农村自然变化和与之相关的社会实践进行。让幼儿在认识客观事物的基础上，通过观察物象、模仿、想象、联想组合成新的形象，并用绘画、捏泥、制作等形式表现美。　　农村幼儿美术教育应根据农村特点进行，充分利用农村大自然，大社会对幼儿进行教育。使美术教育促进幼儿身心健康和谐地发展。教育幼儿进一步了解农村、热爱农村、立志长大为农村建设服务。农村幼儿园（学

4、前班）的美术教育活动要反映农村幼儿对周围现实生活的认识和情感的体验，促进幼儿对社会情感的发展。不断提高幼儿美术素质。对幼儿观察力不强，注意力不稳，握笔不灵活等方面进行有针对性的培养和训练。　　三．开展农村幼儿美术教育的途径　　我国教育学家陶行知指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”　　大自然的色彩是斑斓的，它赋予孩子们无比深远的遐想，带给孩子无比快乐的创造力。他们在拓印、染色、色彩组合、涂色的游戏中，尽情的宣泄自己的想法，在动手动脑动眼动嘴的色彩活动中，提高了动作协调能力，他们能说出，自己的花草

5、染色组合是花园，水果色彩组合是热闹的城市等……思维十分灵活，想象十分丰富。幼儿有强烈的好奇心，一花一草，青山绿水，黄灿灿的田野，绿油油的麦田，他们无不喜欢，而且幼儿对色彩的敏感性特别高，他们用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，特别是小班的小朋友，喜欢欢快明朗的色彩游戏，因此尊重幼儿的个性，开展各类色彩活动，培养幼儿对色彩的感知能力与创造能力。　　我们应当在长期的日常农村美工教学中，挖掘农村本土资源，以具有乡土气息的农村自然物为切口，开展各种不同内容、形式的美工活动，实现美工教学从学科本位到成为幼儿主动创造活动的转变，以五彩缤纷的农

6、村生活为背景，探索适合农村幼儿园的美工教学出路。　　（一）为幼儿提供他们喜欢的物象，增加幼儿的观察机会。　　如：天空中的彩虹、云朵，地上的小草、鲜花等。引导幼儿了解各种植物生长有什么特点，哪些动物长翅膀。给幼儿讲生动有趣的故事，多听美妙音乐，发展幼儿注意力，为幼儿提供较多的动手绘画的机会，发展幼儿手部肌肉动作的协调性，让幼儿初步掌握绘画的技能，为幼儿美术活动打好基础。幼儿有好奇心、好动心、模仿心。