利用农村自然资源引导幼儿开展科学活动

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1、利用农村自然资源引导幼儿开展科学活动【】根据农村自然环境，巧用资源，组织幼儿种植蔬菜、参观杨柳、认识青蛙、壁虎等，激发了幼儿的探究欲望，发展了幼儿的多种能力，较好地贯彻了《幼儿园教育指导纲要》精神。　　【关键词】农村资源；幼儿科学活动　　　　【】G812.42【】B【】1001-4128（2011）07-0033-01　　　　《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际活动进行，利用周围物质世界的事物与现象作为科学教育探索的对象。”而农村的自然地理、生态环境是农村幼儿园取之不尽、用之不竭的宝藏。　　

2、1利用本土资源，在教育教学中开展科学探索　　农村幼儿园应“就地取材”走出条件差、没有材料进行科学活动的困境；从实际出发，充分开发土生土长的教育资源，利用当地特产和自然物品做教玩具，组织幼儿进行科学活动，以达到科学领域的教育目标。通过“认识叶子”、“花与果实”这样动态的活动贯穿于一年四季当中。在“认识叶子”系列活动中，我们有足够的自然教具，让幼儿观察认识不同树种的叶子。如比较杨柳和不同松树的叶子的生长特点和外形特征；还可以在不同季节采摘、收集同一棵树的叶子，将收集来的树叶制作成各种幼儿喜欢的小动物布

3、置在活动室的墙壁上，这样既体现了师幼互动又美化了环境。还在不同的季节采用不同的方式进行收集，体验四季的不同。　　我园还专门设置生物角。在动物角内饲养从小河里捕捞出的螺蛳、蝌蚪、小鱼以及幼儿捉到的蜗牛、小蚯蚓，在与动物亲密接触和亲自饲养过程中，观察它们四季里外形的变化及适应环境的的本领，掌握它们的生活习性，增加对动物的感性认识。种植角是幼儿从家里带来的各种农作物种子，如青菜、黄豆、蚕豆、小麦等；自然角上摆放的是具有农村特色的植物，墙上挂了一串串的红辣椒，颗粒饱满的玉米，编成长辫子的大蒜；园内还种有常

4、见的葱蒜韭菜麦子花卉等，让幼儿观察记录植物的生长变化，观察动物的生活习性。到了收获的季节，我们与幼儿共同用收割器械收割园内黄豆蚕豆等，在劳动和享受劳动成果的过程中，使孩子获得成就感。　　又如：利用幼儿提出给花喝水这个建议，进行生水浇花和开水浇花分组试验，让幼儿在实践中体验一些科学道理。他们还在生物角栽培蒜苗、豆芽等小蔬菜，观察它们的生长期。我们还在园内为每班幼儿设一块试验田，由教师带领幼儿栽种青椒、茄子、韭菜、白菜等蔬菜，通过栽种—秋收感受植物在大自然中的生长过程和生灭规律。幼儿通过劳动和收获，贴

5、近了与大自然的距离，更激发了他们热爱自然的情感和探索自然的兴趣。　　2走出活动室，到大自然中去探索科学的奥秘　　大自然本身就是最好的老师。走进自然，与植物、自然现象交朋友，用亲身的体验感受科学无处不在，这远比图片甚至电脑课件生动得多。　　例如：夏季在进行科学活动“保护自己办法多”时，要求了解动物为了生存有各种保护自己的办法。我们有丰富的家禽、家畜及昆虫等野生动物资源，有极其便利的条件发动幼儿在生活中观察各种动物的外形及生活习惯，鼓励他们在家长带领下探索身边的动物适应环境、保护自己的办法。我们还让家

6、长带幼儿去江边、池塘观察青蛙、壁虎等小动物，观察青蛙的外形，看他们是怎样“跳到草丛中用保护色保护自己的”，看壁虎怎么甩着尾巴在岸边岩石间穿行。幼儿还可以在自家院子里发现小青蛙，当他们把这个话题带到幼儿园时，我们就利用这个机会与幼儿进行探讨。我们还经常带幼儿到草丛中捉蚂蚱，抓蝴蝶，以体验它们如何用“保护色”躲避敌人。秋天是农作物丰收的季节，田野一片金黄，带孩子们去观察农民伯伯的收割劳动，从而认识各种农用器械，并带领幼儿拿着自己家带来的小铲子、小耙子等到田间挖红薯，拾稻穗，将挖好的红薯、稻穗等带回幼儿

7、园请厨房师傅煮熟后让幼儿品尝。　　3利用农作物自制教玩具　　充分利用农村现成的农作物——麦杆、玉米叶子、玉米杆或其他作物做玩具、做花篮鞋子、各种小动物等。科学发现室里，我们利用废旧的饮料瓶与小竹子做成天平，探索物体的重量，大小与天平原理；认识声音时，在各种瓶子里装沙子石子种子等物体，感受物体声音的不同，或在不同的碗中装上水，通过敲打感受声音的变化；用细铁丝围成一个圈放在盛有肥皂水的盒里，探索水的张力等。让幼儿在探索过程中逐渐对科学活动产生浓厚的兴趣。　　总之，在农村幼儿园的科学教育活动中，只要充分

8、利用善于发现挖掘周边环境，就一定能开发出有活力有特色有内涵的丰富的科学教育活动！