捕捉课文“空白补位”进行语用训练教学设计.doc

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1、请老师们根据微课系列二所说的方法，录制从所教的课文中捕捉一两处“空白补位”进行语用训练的微课，或设计此类型的教学案例。捕捉课文“空白补位”进行语用训练教学设计在我们的文本中，有许多意犹未尽的空白，如果我们能引导孩子对课文的“空白”进行填补，激活他们的思维，调动他们的想象，就能建立起文本和读者沟通的桥梁，使孩子对文本人物产生鲜明深刻的理解。下面就是我对课文中“空白补位”进行语用训练的课堂教学设计：　　1、如《全神贯注》中“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，”会说什么悄悄话呢？　　生：罗丹

2、会摸着胡子说，眼睛不够有神。眉毛稍稍淡了，需要加浓点。生：哦，表情还不够自然。......课文中“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动......”他还会忘我地做什么呢？生：他会咬着笔思考。生：他一会儿用刻刀修改，一会儿用手摸摸。生：他会皱着眉头对着空气嘀咕。生：他还会踮起脚看看头顶或蹲下看看有没有疏忽的地方。......2、如《父亲的菜园》中“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中......”又会出现怎样感人的一幕呢？生：雨无情地抽打着父亲的脸，淋湿了父亲的衣服，可是父亲擦了擦脸上的雨水，挥动着铁锹。生：雨水冲走了泥

3、土，父亲连忙在雨中砌矮墙。生：父亲滑倒了，但是他急忙爬起来，继续在拯救他的菜园。.....这样在调动孩子的知识经验、生活积累的基础上，引导孩子发挥想象补白，充实情节内容，丰满人的形象。使孩子与文本、作者的心灵碰撞中，唤醒他们的创造性思维，更深地感悟人物形象。