利用课文空白训练学生写作能力.doc

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1、利用课文空白训练学生写作能力摘要】课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写，或写得简略。述述描写留有发挥余地的地方。这种“空白”往往存在于词、句、画中，为学生提供了想象、思考的空间。教师可利用教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用手头的教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望，有利于降低习作的难度。  【关键词】空白  想象  拓展  习作      课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写，或写得简略。述述描写留有发挥余地的地方。这种“空白”往

2、往存在于词、句、画中，为学生提供了想象、思考的空间。教师可利用教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用手头的教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望，有利于降低习作的难度。  一、描绘词义，拓展想象     课文中的一些中心词语，往往起着统领句、段乃至全篇思想内容的作用。如何让学生抓住这样的词语，更好地理解课文内容呢？教师首先让学生初步理解这些词的含义，然后引导学生展开合理的想象，作出一定的描绘，达到融会贯通的目的。如《我的伯父鲁迅先生》（六年级下册）

3、一文中的“饱经风霜”一词，我先让学生利用工具书，了解这个词的大意，然后引导学生：“你们见过拉黄包车的车夫吗？谁能想象一下饱经风霜的车夫是什么样的？” 学生在预习中已对车夫有了初步的认识，经过思考讨论，在家纷纷发言：“我虽然没见过车夫，但我想象车夫因为长期风吹日晒雨淋，脸一定是古铜色，满脸皱纹，皮夫黝黑黝黑的；他双手因为天天拉车，一定布满老茧。”“我想象车夫头发乱糟糟的，冻得发紫的脸上布满了皱纹，灰白色的嘴唇抽动着，粗糙的手上布满了茧子，衣服上打满了补丁，他的脚往下淌着血，露出痛苦的神情。”“我想象车夫约摸三十岁，但

4、他的头发乱蓬蓬的，脸色蜡黄，一双眼睛深深地陷在眼窝中，嘴唇苍白，没有一丝血色，脸上布满皱纹，一身寒酸的衣服打着大补丁，浑身散发出一股汗臭味。”      学生从人物外貌、神态等方面进行了拓展想象，将“车夫”这一人物形象描述得非常具体、生动。 这样既加深了学生对课文内容的理解，又拓展了他们的想象力，训练了他们的表达能力。  二、扩展情节，再造想象      有些课文由于表达的需要，某些地方写得相当简单，甚至出现略去情节或跳跃情节的情形。因此，我鼓励和引导学生住这些“空白“，进行合理构想，或补充省略的情节，或把简单的部

5、分具体化、形象化，进行再造想象。这种想象不是盲目地扩展情节，而是围绕文章中心，加以想象。例如《凡卡》（五年级下册）一文中有这样一句：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿嘴直戳我的脸。”本来小凡卡收拾鱼无论从哪儿弄起都可以，但老板娘偏偏无中生有，找小凡卡的茬。在这里，富人的狠和穷人的可怜无形成了强烈的对比，因此，我要求学生以《收拾青鱼遭打》为题，从人物的神态、语言、心理等方面进行想象，描写凡卡受打的情形，从而获得了知识上融合贯通和感情上强烈共鸣的效果。三、围绕图画，创造想象    

6、  小学语文课文几乎都配有相应的插图，有一幅、两幅，甚至多幅，这些图画有于学生理解抽象的文字。同样，学生要阅读抽象的文字中，又在头脑中把它们还原为极具个性的图画。而有的课文插图多而文字少，教师利用文字少这一“空白”，引导学生进行直观图画与书面语言的交换，既加深了学生对课文的理解，又不失时机地培养了学生的创造力和想象力。如看图学文《黄山奇石》，讲的是黄山有无数的奇石、怪石，十分有趣，且景色神奇。课文配有四幅图，其中第一幅图是黄山景观照片，课文里只写一句：“那里景色秀丽神奇。”教学时我以《黄山景观》为题。要求学生仔细观

7、察图片，同时辅以图片资料、幻灯录像等手段，把学生带入山峰耸立、树木苍翠，让学生围绕图画展开想象，然后引导学生根据想象，具体细致地描绘出黄山的秀丽景色。  四、续写结尾，延伸想象      有些课文虽然已经结尾了，但意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”，给人以深思遐想的余地。教学时，我引导学生通过想象去填补“空白”，以原文的终点作为习作的起点，联系课文和自己的生活经验，展开合理的想象，延伸课文的内容。如《穷人》一文的结尾，渔夫催促妻子桑娜去抱邻居西蒙的两个孩子，但桑娜一动不动地坐在那儿，最后桑娜说：“他们在这里啦。”桑

8、娜拉开帐子。我引导学生思考：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子怎么过，相信此时此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。学生们很快展开想象，为渔夫一家设想了两种命运。      第一个版本凄谅篇。设想是沿着课文原意续写课文。如有学生写道：自从桑娜家收养了西蒙的两个孩子后，他们的日子就越来越难熬了。桑