如何充分利用语文课文教学提高学生的写作能力

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1、如何充分利用语文课文教学提高学生的写作能力城东中学万青云在中学校园里流传着这样一句话：“中学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”而三怕之中，写作文是最可怕的。其实这是一种畏惧心理在作怪。作文真的那么难吗？事实并非如此，学习要积累，学习语文同样也重在积累，字要积累，词要积累，句要积累，写作材料更要积累。在写作上，有了充足的材料，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？可见材料的积累是作文的重要因素之一。学生感叹作文难写，往往就是因为手头缺少素材，笔下不能成风。那么材料从何而来呢？观察生活，固然是积累

2、写作素材的重要途径，阅读课外书籍，借鉴别人文章中的资料也是积累材料的好方法，而熟读课文，把课文中的某些内容信手拈来，有机地运用于作文当中，更不失为写作的一种巧妙手段。目前，中学语文教材，其入选范文总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平，所以，教师在当代的语文教学中，要以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地渗入课文的教学中。通过课文教学让学生多读多背，强化积累，培养语感，丰富知识，扩大视野，提升个体人文素养。可是我们面对的学生视野狭窄，素材枯竭，又忽略了课文学习这一既方便又实惠的积累素材的途径

3、，常舍近求远，给自己构筑作文障碍。那么如何充分利用课文素材，提高学生的写作能力，我想从以下几方面谈谈自己的看法：一、仔细领会课文，让素材无处不在：《语文课程标准》对学生作文提出了明确的要求：“7-9年级学生写作时要求感情真挚，能表达出自己的独特感受和真切体验，能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，力求有创意地表达，能选择恰当的表达方式，能合理地安排内容的先后和详略……”，这一系列的要求充分体现了知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三维教学目标，是我们从事作文教学的标尺和准绳。古人云：“不积跬步，无以

4、致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，作文就能使学生样样精通。应针对学生实际情况，在教学中通过对课文讲读，并联系学生作文的实际，有意识有目的地向学生进行写作方法的点拨、指导、训练，引导学生积累素材，积淀语言，从而有效地培养学生的写作兴趣，提高写作能力。初中语文教材里选的多数是名家的作品，课文中的大量材料，使

5、学生们无论从感性上，还是从理性上，都受到深刻的教育，这不但能激发学生去勤奋学习，而且还使他们掌握大量与写作有关的材料，包括各种写作技巧。就如学习七年级下册第二单元四篇写人的文章，在教学中除了对他们进行懂得爱人和怎样爱人这样的情感教育外，应指导学生初步了解写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物内心，选取典型事例写出人物的性格特点，通过环境描写烘托人物形象。还应懂得写人与写事密不可分，要把人放到事中写，通过事来展现人物特点。到了学习八年级上册第一单元时，就要在上学期学习的基础上引导学生认真观察身边的人和事，边观察、

6、边思考，然后选取最有代表性的几个生活片段，来表现一个人的一个生活侧面。教师如果能将讲读教学与写作教学有机的结合起来，是提高学生作文兴趣的一个有效的途径。结合课文着重进行写作方法的指导：如何命题、如何立意、如何构思、如何选材，怎样开头、怎样结尾，采用何种顺序，以及人物描写、环境描写的方法等。只有意识到这一点，学生的写作水平就能得到潜移默化地提高，也克服一周两节作文课提高不了作文水平的难处。二、认真模仿课文，让范文随处可见：著名的教育家叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一返三，练习阅读和作文的熟练

7、技巧。这一论断告诉了我们，在语文学科中，作文教学与课文教学之间密切的联系。让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可依，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。在初中语文教学实践中，教师在引导学生模仿写作方法时，应与课文仿写紧密结合。学生作文前先阅读，模仿；再模仿，创新。学习写作，必须读完写，模仿范文的内容、词句、手法，取其精华，化为自己的写作本领；写完读，文成再读书，在与范文的比较中，排其欠缺，琢磨提高。

8、读写结合，在阅读中培养感性认识，在写作模仿中展现理性思维。这样的写作学习才能更见成效。例如在学习七年级上第三单元时，让学生学会描写景物，学会定点观察和移步换景，学习运用准确生动的语言和适当的表现手法，描绘景物的情状和特征。学会安排写景的顺序，并在描写中融入自己的情感。要求学生尽量仿照本单元课文在运用描写方法时把景物拟