浅谈中考策略与方法.doc

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1、浅谈中考备考策略与方案【摘要】为了贯彻素质教育精神，我结合我校实际情况，以新课程标准为指导，以校本教研为动力，以推进课程改革，加强中考备考，强化教学管理为主线，不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法，调动了一切积极有利的因素，着眼于学生的更好发展，更好的服务于中考。【关键字】中考备考　　课程改革　　研讨探索　　研讨策略　　细致　随着课程改革的不断深入与精细化管理的实质性推进，我校在学校管理的各个层面也开始逐步尝试改革，各项工作不同程度地取得了新进展。特别是初中毕业班学业水平考试，基本每次都在原基础上有所提升，实现了预定的质量目标。下面，就我校在中考备考中的一

2、些做法，与大家分享。一．加大课改进程，全面提升学生素养。近年来，纵观教育形势的发展，经过多次外出培训学习，我校教师的教育理念有了很大的改变，深刻认识到课程改革的必然性和重要性，同时，也认识到，新课程的实施，核心是课堂教学改革。课堂教学改革要打破传统的灌输式教学局面，倡导学生自主探究的开放式课堂教学模式。真正把课堂还给学生，放手学生，让学生站到讲台上来，真正成为学习的主人。我校全体教师在学校的领导下锐意进取，不断创新，大胆改革，借鉴辛店中学“6+1教学模式”的成功经验，结合我校实际情况，构建了“学生主动，教师主导”的开放式小组合作探究学习新课堂模式。科任教师采取

3、多种形式培养学生的表达能力、书写能力、动力操作能力、展示能力等，重点培养学生在学习过程中学会获取知识的方法，为学生的后续发展奠定基础。九年级复习，我校依然按照“学生主动，教师主导”的开放式小组合作探究学习新课堂模式。教师要求学生把试题做好后，组内进行交流，每一个小组将弄不清楚的问题提出来，全班进行交流，教师巡回指导点拨，对于较难的问题，要求学生上台展示后集体评价并补充。这样学生能自主地完成这些学习任务，虽然课堂容量大，但是学生学得轻松。他们都能逐渐地进入自主探究的状态，基础好的学生帮助基础较弱的学生，使整个课堂“动”起来了，学生的成绩也“涨”起来了。二．加强备

4、考研讨探索，提高备考复习效率。教务处不定期组织九年级教师观看复习碟片和学习相关材料，组织九年级教师展开大讨论，将复习中存在的问题提出来，集体商讨，集思广益，对症下药提出有效解决方案。其中，语文组老师要求学生对模拟试卷中的基础知识进行归类整理，特别是容易出错的知识点；强记一些自己容易读错的音，容易写错的字；每周为学生发一张阅读试卷，包括四篇阅读题，四篇阅读题分别为记叙文、议论文、说明文、文言文各一篇，训练学生的阅读能力、理解能力和答题技巧；每天都给学生布置定量的背诵任务。这样的精细化复习，取得了可喜的成效。数学组老师提出的“错题收集”，每一位同学在平时坚持将易错

5、题收集起来。这种做法便于复习，行之有效。不同题型的答题方法不同。选择题应答方式有直接判断法和排除法两种；填空题要求先理解再判断，然后准确计算；对于应用题、证明题，要有清晰的解题思路和步骤，对一题有几个答案的各种情况要全面考虑，尽可能对解题过程做到准确规范；复习当中，要非常关注每一道题，不要轻视每道题，哪怕是基础题。对于难题不要轻言放弃，深挖已知条件。理化组老师提出了“考后再考”的特色考试方法，在模拟考试时，将考完的一套题认真辅导后，再组织学生重新考，巩固了基础，也加深了印象。英语组老师组织学生早操前“激情呐喊，用心高读”，要求学生早操后大声朗读选定的短文，激发

6、了学生的学习兴趣，培养了学生的语感。同时狠抓英语词汇和短语这一英语中最重要基础知识。政史老师特别关注时事，及时了解时事热点，捕捉有效信息。近年中考命题形式日趋生活化，更贴近学生思想、心理、生活实际，要注重学以致用，鼓励学生的拓展思维，找准时政热点与教材内容的结合点，明确与哪些内容是有联系的，哪些内容是需要拓展的，再进行分类训练。各组老师在教学中的尝试和探索，为教学效率的提高，教学的有效性提供了保证。为了让教师深入理解中考考题的内容、题型、答题技巧，学校在对九年级学生进行模考的同时，要求九年级科任教师认真分析每一套模拟试题，每次考试结束后，老师们都要认真分析分数

7、的得失情况，归纳失分的知识点，有针对性的进行纠错复习。同时组织九年级科任教师研究近年来陕西中考试题的题型特点，认真学习相关学科的课程标准和当年的中考考试说明，准确把握课标精神，全面了解中考动态。三．研讨中考备考策略，科学合理安排好四轮复习。九年级开学伊始，要求九年级老师写好自己的复习计划，并召集九年级代课教师，研讨备考策略，统一进行四轮复习：第一轮系统复习，第二轮专项训练，第三轮模拟训练，第四轮查漏补缺。在这四轮复习中，我校侧重模拟训练，学校在模考时会尽量创设与中考一样的氛围。模考有警戒线、有考生注意事项宣读、有终考十五分钟提示音、有五分钟提示音、终考有起立停

8、止答卷、试卷有装订。每一次模考后都要组