浅谈初中数学学习方法与中考复习策略

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1、浅谈初中数学学习方法与中考复习策略临夏县韩集初级屮学赵润红数学是研究客观世界空间形式和数量关系转换的一门自然科学，重视并加强对数学学科的学习，能够有效的促进屮小学生学习能力的增长和思维能力的提高.掌握科学的数学学习方法并将其灵活地运用到数学的复习之中，更冇利于学生自身数学素养的提高.初中数学复习作为初中数学教学的最后一个环节，对学生巩同所学的数学知识，捉高应试能力和今后的工作和生活都非常重要•下而就针对数学学科的特点和学生的复习情况，谈谈自己的看法.合理优化学习方法、增强复习效果数学学习是学习者在原有的数学知识结构体系的基础上，通过新

2、旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成新的数学认知结构的过程.由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成•因此，在数学复习过程中，应结合老师的指导，着力于以下儿点：(1)从思维的“最近发展区”入手，学会积极、主动思考.(2)从创设问题情境入手，开展探索性学习，培养追根究底的思考习惯，学会深思；(3)从挖掘“问题链”入手，开展变式性训练，培养观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，学会善思；(4)从冋顾解题策略、方法的优劣入手，开展评价，分析，学会总结反思，“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上，

3、思在真理的探索中”，最终达到融会贯通的境界.为使上述几点能充分得到落实和发挥成效，首先要合理优化学习方法并将它灵活地运用于数学学习之中，必须做到如下儿点.1•学会思考增强记忆如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对考生來说是至关重要的•初中生由于止处在逻辑思维的初级阶段，识记知识时，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少•因此，掌握科学的识记方法是大有益处的•比如：①理解记忆法，因为理解的东西才能记得准，记得牢，所以必须“先懂后记”；②简化记忆法，简化记忆方法分两类，一类是把文字“浓缩”之后记忆，另-•类是用字母符号表达抽象记忆；③

4、形象记忆法，内容形象、直观、记忆就深刻、难忘，把知识形象化能帮助记忆；④对比记忆法，“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同，增强记忆效果；⑤口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜”，生动有趣，卬象深刻，不易遗忘；⑥系统记忆法，建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识.2.学会听课强化读写复习时学习容量大，而且都是熟悉的内容，许多学生听课有厌烦情绪，使听课效率下降•因此，学会听课是提高复习效率的关键•首先应养成学习思想专注、专心听讲，信息接受与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳学习效果•其次，耍会听课，注意听教

5、师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及课后小结•抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”・复习吋要善于读数学书，以强化阅读理解题、信息题的读题技能的提高•掌握读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到.复习一个章节内容前，先粗粗读一遍,即浏览木章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略把握教材的主要内容及其重点、难点与考点，对不理解或者理解模糊的地方标上记号.然后仔细的研读,即根据每

6、章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，做到把握重点、突破难点、瞄准考点.解题书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱等问题。复习时要及时纠正易犯的错谋.比如将文字语言转化为数学符号语言时，要注意数学符号中数学演算的前提条件,在推理的同时掌握常用的书写格式•过好分析关、书写关，在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的书写习惯.二、科学实施各轮复习、提高综合素质数学复习既要全面，又要突出重点，往往是内容多，时间紧，如何在各轮复习中达到预期效果，一直是师生关注的热点，我认为应处理好如卜•几方面.1

7、•读透《课标》贴近《说明》《新课程标准》和各地的《中考说明》是中考命题和复习备考的依据，应认真研究并领会新课标理念，严格按照《中考说明》的耍求来复习备考•确保目标合理、方向正确，深度、难度的尺度要把握准确，锁定复习的重心内容•特别是《新课程标准》，完善了数学课程的基本理念——“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，对学生的培养目标提出了“四基”和“两能”的要求，具体内容做了适当的增减•研究《中考说明》将有助于我们明确考试性质和命题依据、考查范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构，充分研读《中考说明》中的例

8、证性试题，明确试题所蕴含并折射出的相关信息•从而加强复习的指导性、计划性和针对性.2•抓牢主线研究教材新课程下的教材淡化了数学知识之间的一种逻辑演绎体系，知识点比较分散，比如《统计与概率》，几乎分布在初中三年的学习当中，