数豆子 教案详案.doc

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1、《数豆子》教学设计一、游戏导入，揭示课题（5分钟）师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：那好，我们先来玩一个猜数游戏。师：请看这是什么？（出示装有28个红豆的杯子）生：红豆。师：你觉得这里有多少个红豆？生：（请一个学生猜）1.初步感受师：诶，咱们先别急着猜，我们来看看10个红豆有多少？师：好，我们一起来一个一个地数出10个红豆。师：请看10个红豆有这么多。2.猜数游戏（估计数量）师：来，咱们接着猜，你估计有多少个？生：我估计有...个（请3个学生）师：（把20—30的数字板书下来）3.揭示课题师：到底谁估得最准确呢？你有什么方法验证？生：数一数。师：好办法！（板

2、书：数豆子）4.数豆子师：怎么数呢？生：（假设一个一个数、两个两个数）师：就用你的方法*个*个数。（教师拿，学生集体数豆子）二、动手操作，学习新知（15分钟）1.计数器上拨数师：一共有多少个红豆？生：28个。师：谁估计得比较准？恭喜你（奖励大拇指）师：28，在计数器上怎样表示呢？师：我们知道计数器右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。师：请同学们静悄悄地请出我们的好朋友——计数器，开始拨出28。师：完成的同学OK手势。师：请一个勇敢的孩子来帮帮王老师。谁来？师：请你，勇敢的小公主/小王子。（学生上讲台拨计数器）师：（拨号后问）你告诉大家，你是先

3、拨什么，再拨什么？生：我发言，我是先在十位上拨2个珠，再在个位上拨8个珠。大家同意我的看法吗？师：说得真好，从高位拨起，先拨十位，再拨个位。（表扬你一个大拇指）2.各数位上数的意义师：十位上2个珠表示什么？个位上8个珠又表示什么？生：十位上2个珠表示2个十，个位数8个珠表示8个一。师：大家同意他的看法吗？师：全班跟他说一次。师：板书“2个十，8个一，合起来是28”。2.写数师：计数器可以表示28，那你会写28吗？师：我们应该先写什么，再写什么呢？生：我发言，先写十位上的2，再写个位上的8。师：大家同意吗？师：请孩子们拿出课堂作业本，写一写28。师：请一个勇敢的孩子来白

4、板上写。师：（学生写完后问）小公主/小王子，说说你是先写什么，再写什么？生：先写十位上的2，再写个位上的8。师：写得很好，说的也很好！师：跟他一样写的同学向老师招招手。4.读数师：我们一起来读一读28，1、2起。生：（全班齐读28）师：（板书：读作：二十八）师：读数的时候，我们是先读什么，再读什么？生：先读十位上的2，再读个位上的8.5.教师小结师：不管是拨数、写数，还是读数，都是从高位到低位。十位在前面，是高级一点的数位；个位在后面，是低级一点的数位。三、课堂小练，巩固提升（20分钟）师：孩子们表现真好！接下来，我们一起去完成几个小挑战，你们有没有信心？生：有。1.

5、做一做，填一填。P29.师：请看这个数是多少？大家一起读出来。生：26.师：我们的好朋友淘气，想用小棒的方法来表示26，每捆小棒是10根。师：他应该先摆多少捆小棒呢？一起说。生：（全班一起回答）先摆2捆。师：再摆多少根呢？生：（全班一起回答）再摆6根。师：2捆小棒，表示2个十。6根小棒，表示6个一。（师生集体交流）师：笑笑想用计数器来表示26。她应该怎么样拨呢？生：先在十位上拨2个珠，表示2个十；再在个位上拨6个珠，表示6个一。（教师引导学生集体回答）师：（）个十和（）个一是26。（全班一起读）2.教师出示数字22，请学生在计数器上拨一拨，并同桌交流两个“2”的意义。

6、师：孩子们这个数是多少？一起读出来。生：22。师：请在计数器上拨一拨22。看谁拨的又对又快！师：完成的OK手势。师：你是怎么样拨的？生：先在十位上拨2个珠，再在个位上拨2个珠。师：（学生边发言，课件边演示）你们拨对了吗？表扬一下自己。师：这两个“2”表示的意思一样吗？师：十位上的2表示什么，个位上的2表示什么？和你的同桌说一说。生：（同桌互说）师：全班一起说，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。2.我拨你认。师：好！我来拨数，你会认吗？师：我先在十位上拨几个珠？一起来数。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：（引到学生说）表示9个十。师：我再在个位上拨了

7、几个珠？一起来数。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：（引导学生说）表示9个一。师：这个数是多少？生：这个数是99。师：99再添1是多少呢？生：99再添1是100。（课件展示）。师：你会拨100吗？请试试看。师：我们一起来看看100应该怎么样拨。师：99的个位上有9个珠，再添1个，个位上就是10个珠。个位上的10个珠，表示10个一。10个一，就是1个十。我们把个位上的10个珠换成十位上的1个珠。师：个位上一个珠也没有，十位上原来有9个珠，再添1个，十位上就是10个珠。十位上的10个珠，表示10个十。10个十就是100。我们把十位上的10个珠换