《称赞》 教案(详案).doc

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1、《称赞》教案（详案）【教学目标】（1）在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“采、背、板、椅、但、傍、清、消”8个汉字。。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。通过扩展阅读以及网络环境下仿写，受到美好情感的熏陶。（3）通过电脑资源自主阅读，进一步体会互相称赞的快乐。（4）能在留言板上编小故事。【教学重点】1、能正确认识10个生字，会写8个生字。2、能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下

2、正确有感情地朗读出称赞的语气。【教学难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。【教学方法】情景教学法、朗读法、自主探究法。【教学时间】2课时【教学过程】一、情景导入，揭示课题（1分钟）今天老师给大家带来了两位老朋友。（出示生字“称”。生认读生字。）这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？（出示生字“赞”。生认读生字。）还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（生：诚实赢得千家赞，虚伪

3、招来万户嫌。）“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬。）我们来齐读课题。（生齐读课题。）二、初读课文，整体感知（9分钟）1、【师说】：“同学们，大森林里可真是热闹，上一节课我们学习了《酸的和甜的》，小狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，同学们想知道今天森林里的小动物们又发生了那些有趣的事吗？好，同学们仔细地听一听，想一想故事中讲了什么？边读边圈出生字，给生字注音，标上小节号。2、多媒体出示动画故事，音频范读。（读完学生交流：是小獾和小刺猬相互称赞对方）3、检查字词，及课文分节情况：（1）就是小刺猬从森林里采的红红

4、的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头，开火车读苹果词语卡片“称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经”。（2）说说课文共有几节？分节分组读课文。三、精读课文，理解体验（20分钟）1、讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请同学们自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下。（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2

5、）指导朗读称赞的话语，尝试读出称赞的语气。2、那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”（2）认读生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信、消除疲劳）3、从课文中找找小刺猬为什么会泄气？①理解“泄气”的意思出示：小獾已经做了三个小板凳了，

6、板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想自己是不是做不好板凳。接着请同学表演“泄气”的状态，帮助理解“泄气”的意思。然后揭示泄气是因为板凳做得太“粗糙”。②讲解重点词汇“粗糙”是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）出示一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看，说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看??全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？)这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小

7、刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他又有了自信，终于做成了板凳。【师问】：同学们能告诉老师是什么让小獾重新有了自信吗？【生答】：是小刺猬的称赞让小獾重新燃起了自信的火焰。揭示主题：这就是称赞的神奇力量。四、配音朗读，体会角色（10分钟）1、【师说】：“老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你不能给他们配配音吗？（在配音的过程中注意读准字音，并体会角色的特点。）2、配音朗读之后，请同学起来评价，让同学之间互评，纠正错误读音。第二课时[教学过程]一、朗读课文（5分钟）1．师生配合读课文。2．小组分角色读

8、课文。二、说话练习（10分钟）1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？媒体出示以下半命题填空，让学生根据自己对课文的理解补充完整：称赞能__________________称赞可以_______________