乌鸦喝水教学案例.doc

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1、《乌鸦喝水》教学案例 教材分析：《乌鸦喝水》一篇童话故事，通过乌鸦动脑喝着瓶子里的水的故事，告诉我们一个道理：遇事要动脑筋，想办法，创造性的解决问题教学目标：正确流利地朗读课文，初步理解课文，认读7个汉字。教学重点：初读课文，认读汉字。教学难点：正确认读汉字，流利朗读课文。一、激趣导入师：（课件出示乌鸦图）同学们，老师今天给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你们想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课

2、题入手培养学生质疑能力。二、自学部分1、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。2、自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。3、小组内互相交流，加强生生合作。4、学生汇报学习成果，教师指导理解。（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看

3、一看？教师点评：通过动作表演，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）教师做实验，演示乌鸦喝着水的过程。师把许多石子一起放进瓶子。（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再做演示。）师把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。教师点评：通过动手操作和观察，加深对课文

4、的理解。（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）””三、探究部分师：乌鸦通过自己动脑筋，把石子一个个放进瓶子里，水渐渐，最后喝到了水。你认为这只乌鸦的办法好吗？生齐说：好！生1（小声说）：我还有更好的方法。师：是吗？你能大胆地告诉大家吗？生1衔石子太慢了，它可以把瓶子推倒喝。生2那不行，水瓶一推倒就泼了一大半，那乌鸦只能喝到一点儿水，还是很渴。生3老师，如果我是那只乌鸦，我就去向别人借一根渴汽水的吸管来喝水。（学生大多赞同）师：你真会开动脑筋。谁还有不同的想法？生4乌鸦还可以请附近的小动物帮

5、忙，找有手的小动物把瓶子拿起来倒进它的口里，那就又简单又方便了。同学们刚才都动了脑筋,想出的办法也很好,我想乌鸦听了同学们的建议,一定会说：“谢谢你们,帮我想出这么多好办法”。教学反思：学生因个人的知识水平不一，不同的兴趣、爱好，表现出不同的个性。因此，我们在教学中必须尊重学生的个性差异。对学生在学习过程中表现出的不同个性。教师应做到指导、包容和鼓励。