开发课程资源培养.doc

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1、开发课程资源，培养识字能力——谈谈识字教学中开发课程资源的几点体会阿城市舍利中心小学高景莉开发课程资源，培养识字能力——谈谈识字教学中开发课程资源的几点体会识字教学是一年级的教学重点和难点。实行认写分开，多认少写，学生提前阅读，并在自己识字和阅读过程中获得自学成功的乐趣，增强学习语文自信心是新课标的理念。如何激发学生的识字兴趣。我采用多种方式鼓励学生在生活中主动识字，在喜闻乐见的情境中认识汉字，引导学生有意认记身边的字，下要保底，上不封顶。充分开发课程资源，为学生识字提供广阔的空间。现在就从以下几方面谈谈自己的体会。一、鼓励学生识记身边的字。小学生好奇

2、心强，好胜心也强，他们把能帮助老师做事看成是一件很荣耀的事。由于我班学额较大，50来人，发作业本需要花费老师几分钟的时间。一年级刚开学不几天，我问学生说：“谁愿意帮助老师发作业本？”同学们都争先恐后地说：“我愿意!”“那么你们认识全班每个学生的名字吗？”这时，同学们不约而同地摇摇头说：“不认识”。我说：“不认识，怎么发呀？咱们来比一比，看谁最先记住全班每个同学的名字。谁先记住就让谁发作业本。”这下学生主动识字欲望的火花被点燃了。他们争先恐后地记同桌、记小组、记全班同学的名字。速度最快的同学一周时间就把全班同学的名字都记住了。全班50名同学中去掉名字中有

3、同字的，总计有90多个字。这样在轻松愉快的情境中，同学们就认识了90多个字。我趁机鼓励他们识机记我（班主任）的名字，校长的名字，以及其他任课教师的名字。在延伸比一比看谁最先记住爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔以及一些亲属的名字。然后每周进行一次识字擂台赛，比一比看谁识字多，识字最多的就是本周的识字大王，教师发给小红花或奖品。二、鼓励学生在看电视中识字孩子们都喜欢看电视，我鼓励学生比一比看谁在看电视时识的字最多。这样电视就成了孩子们识字的课程资源，他们不仅看动画片、广告、电视剧中识字，而且在看天气预报和其它电视节目识字。如：由于经常看天气预报，同学们认识了北

4、京、广州、上海、长春、南京、长沙、香港等等。三、鼓励学生在生活实践中主动识字星期天、节假日，有的家长就会带着孩子旅游、串亲、访友、去公园、逛商场。这是学生识字的好机会。一是有不认识的字可以及时请教家长，二是在这些活动中，只要留心，有意观察，就回看到很多牌匾，因为你到哪里，哪个场所，都有单位名称。如：在这些活动中，学生认识了“阿城客运站、会宁公园、金上京历史博物馆、文化书店、阿城市医院”等等。有的同学就连自家附近的“半分利饭店、常兴批发部、修理自行车”等字都认识了。儿童都爱吃零食，喜欢吃小食品，每个食品袋上都有精美的图案和食品的名称，我就引导鼓励他们记住

5、食品袋上的字，知道自己吃的食品是什么名字。不认识的可以请教售货员、老师和同学。如有的孩子吃小食品就记住了“三鲜方便面、满地可、巧克力、奶豆、虾条”等字。这样儿童就能在喜闻乐见的情境中主动识字，还能使学生养成留心观察身边周围的事物的好习惯。另外，我还鼓励学生在看报纸、看儿童读物与人交谈中识字。春节时还鼓励学生认识对联上的字等等。总之，采取多种方式鼓励学生主动识字，真是收益匪浅。学生不仅认识了本学期要认识的400个字，而且还认识了许多其它的字，为学生提前阅读创造了条件，打下了基础。同时改变了传统识字教学中教师只在课堂上干巴巴地教，学生枯燥无味地被动接受的教

6、学模式。培养了学生对祖国文字的热爱，使学生在识字中及早地获得了成就感。走进新课程，才感觉到课程资源无处不在，无时不有。阿城市舍利中心小学高景莉