王娟娟导学案鸟的天堂.docx

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1、3、鸟的天堂课型：精读课文单元主题：神奇的大自然学校：马桥镇小学年级：四年级班级：四（2）班学科：语文设计人：王娟娟审核人：授课人：编号：学情分析:“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林。这样难得的奇景，并不是每一个学生都有机会亲眼目睹的。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以学生学习这篇课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面存在一定的难度。教材分析：《

2、鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的好友两次经过鸟的天堂时所见的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛以及被称作“鸟的天堂“的名不虚传，表达了作者对大自然生命现象的热爱和赞美。导学目标:1、学会生字新词，读通课文，理清课文的脉络。2、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。在阅读中敢于发表自己的见解。背诵课文优美段落。３、初步领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。４、感受鸟与树之间、人与自然和谐相处的道理。导学重难点：1、体会榕树的奇特与美丽，鸟

3、的自由与快乐，能有感情地朗读课文。学生敢于在阅读中发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？知识链接：鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木7成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是

4、晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。导学准备：１、前置性学习单，学生完成前置学习。２、作者及鸟的天堂的相关资料，ＰＰＴ课件。学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计：１、字词难不倒我。（１）找出课文中的几个多音字，注上拼音（不禁　到处　兴奋　应接不暇　不可计数）；

5、（２）再把“我会认”的生字中容易读错的字写下来，注上拼音；（３）仔细观察，规范地写出“灿、茫、规、耀”这四个汉字，每个生字写三遍。２、我能借助拼音把课文读正确，不好读的地方至少读三遍，最后达到读流利。３、我会这样概括课文的主要内容。本文主要写了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，第一次具体描写了，他认为。第二次具体描写了，这一次他感叹道：。４、找出你喜欢有关描写“榕树茂盛”和“众鸟欢飞”的优美句子读一读，想想这些句子美在哪里，把你感受到的用一两句简短的话批注在旁边，把你感受到的有感情地读出来。同时收集有关“鸟的

6、天堂”的资料，还可在课外收集有关描写“树茂盛”和“鸟多鸟美”的优美片断，摘抄并熟练读记。５、找找课文几次提到了“鸟的天堂”，由此你产生了哪些疑问？试着先思7考。　　　６、我当导游介绍“鸟的天堂”或我为“鸟的天堂”设计一条广告词。第一课时一、预学１、经典诵读主持小组领诵：苏轼《观浙江涛》：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此情此景那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。２、前置学习课外提前完成“前置性学习单”，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置

7、学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）重点指导学生“如何做批注”“如何质疑”，补充完善４、５两题。二、互学１、小组交流　　对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流;课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌小小组”完成前置学习１――２题　　（１）第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方

8、多读几遍。　　　（２）第二题由同桌相互检查正确流利读课文情况。“四人小组”交流３――５题　　　（３）第三题由组内的“学困生”和“潜质生”发言交流，最后小组齐读。预设抢答以下问题：作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？“鸟的天堂”真正指什么？7　　　（４）第四题人人发言，进行补充，完善。（可进行分工，一人重点交流一处优美句段，集中小组