让阅读浸润儿童的生命.docx

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1、让阅读浸润儿童的生命湖北襄阳保康王娟娟4月23日是世界读书日，全县一百多名小学语文教师在县实验小学开展小学语文生本课堂研讨活动，活动中有这样的一幕：丁局长讲话，讲完后丁局长问，今天是世界读书日，你读了吗？这一问问住了现场的老师们。我在场，我很汗颜。推进海量阅读，推进语文教学，己经成为所有语文老师的共识。有思想认识很重要，可付出行动更重要啊。是啊，我们耳边不乏听到阅读的种种好处，我们也经常抱怨学生不爱读书，语重心长地对我们的学生说读书好啊，一定要多读书。但扪心自问：我爱读书吗？我每天读了吗？我一个月能读几本书？我为我

2、的学生读过几篇文章？推荐过多少本好书？在阅读引导和体验中震撼过孩子们的心灵吗？又为孩子们的成长带来了什么呢？带着这么多个思考，有幸于5月初走进了美丽的北京，又一次住进了北师大校园，聆听了杜霞教授的《感受阅读的魅力》的专题讲座。这场报告是继华南海量阅读头脑冲击之后，又一次如一场及时雨，浇灌了我，让我吮吸甘露后一般舒展开朗。我们必须走阅读这条路，让阅读浸润儿童的生命。这样想，这样坚定，我很幸福。我们一起探讨感受阅读是什么，阅读读什么，阅读怎么读三个老生常谈的话题吧！一、阅读是什么？回顾一下我们自己的阅读经历，当我们被一

3、本好书所吸引，陶醉其中，那是一种怎样的感觉。欲罢不能，吃不香睡不着，酣畅淋漓，如果有过这样的经历，那我们找到了阅读的感觉，体验到了阅读带给我们的刺激、想象、感悟……正如杨照在《阅读的美好能力》里所说的：唯有激活了所有的感官感受，愿意尊重地视书籍为一个独立且丰美的世界，让文字记录的意义随时幻化为听觉嗅觉味觉触觉，而且投以悲欣痛喜，依照书的讯息调整我们的世界关照与生命理解，我们才真正“阅读”了一本书。我们作为家长或是作为老师，我们的潜意识里让孩子阅读时总还想着，读书好，同时多识点字更好，或是要从故事中明白一个什么重要的

4、道理，或是得到科学、地理等某一个方面的知识……我们是否应该给孩子提供一个超除功利的阅读环境呢？在儿童那里，阅读是什么呢？阅读是他们为文中的主人公哭喊，为他们笑，是他们创造个体生命体验的过程；阅读是读着读着，不知知觉地了解了某个知识，是儿童构建知识和意义的主要途径；是儿童生存和发展的重要技能；是儿童终身学习的基础。著名教育家苏霍姆林斯基是这样精辟地解读阅读的：阅读是对语言的感受，以及想用语言去表达内心世界最细腻的活动的愿望，是真正人的文明素养的重要源泉之一。当我看到美国女演员海伦。海斯老去时，皮肤不再光洁，但从她闪烁

5、着少女般清澈的眼神里我看到了阅读带给一个人的精神滋养。“你从父母那里学到爱，学到笑，这到怎样走路。可是一打开书本，你发现你有了翅膀。”这样深刻睿智的一句话，就出自于不仅外表美丽而且因阅读心灵丰盈的海伦。海斯。老师们，让我们为儿童指引方向，帮助他们拥有自己的一双翅膀。有了这双翅膀，他们可以飞得更高更远……二、阅读读什么？读什么，个人喜好不一样，我想儿童喜欢的就是最好的。儿童阅读的初期，我们所做的就是不要干预，尊重他们的选择就是尊重儿童的最好表现。我们小学阶段对于儿童的阅读，我想就是这样的三种境界了。一是顺应满足。想看

6、什么就看什么吧！二是培养并指导。关注你感兴趣的，鼓励你，教你读，读出个性，读出理解，读出思想。三是唤醒热情。在阅读的路上不断品尝喜悦和幸福。日本儿童文学出版专家松居直说：图画书是成人送给孩子的最好礼物。图画书是儿童通向流畅的，独立的阅读过程事一个不可逾越的阶段。我们幼儿园和小学低年级的孩子不妨从读儿童绘本开始吧，我们老师和孩子一起读，一起享受绘本阅读带给我们的惊喜。我们读绘本《小方和小圆》。小圆是圆形的，小方是方形的。一扇圆圆的门，小圆很容易就能进去，可小方怎么也进不去。小方努力地改变自己，可他不明白，他永远都不会

7、变成圆的。要改变的究竟是谁呢？读着读着，我们思考了：不以规矩，不成方圆。这话没错。只是，当我们被大大小小的“规矩”塑造得中规中矩、缩手缩脚时，却常常忘记了去好好打量一下“规矩”本身，去追问一下“规矩”的意义和价值。生命中还会不断遭遇这样或那样的门吧，有时候，我们需要像小方一样努力改变自己，而有的时候，我们也许要像小圆们那样，开个圆桌会议，然后，尝试着去改变那扇门——而那一刻，世界豁然开朗。我们读绘本《活了100万次的猫》。日本有书评者说这是关于一只野猫的传记，而我更想说，这是一部有关生命意义的伟大寓言。猫的过去，也

8、就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回??先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了，都心生厌倦了，它讨厌每一个养它的人，也不怕死，日本图画书评论家松居直说它成了一只“什么都厌恶、对所有的一切都漠不关心、都拒绝的猫”。直到有一天