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时间:2020-06-13
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1、如何深入分析诗歌的思想感情一、考纲再解读高考考试大纲(考试说明)对古代诗词鉴赏这一专题有两个要求,一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。由此看来,古代诗词鉴赏的考点即形象、语言、表达技巧和思想感情(主旨),而思想感情(主旨)又是一首诗或词的“灵魂”,所以在高考中,对古代诗词鉴赏之思想感情的考查,往往在试题中占有很大比重,并且对形象、语言、表达技巧的考查,都可以牵涉到或落脚到对思想感情的考查,从这个意义上说,如把握好一首诗或词的思想感情(主旨),那么在古代诗词鉴赏这个专题中,可以获得
2、一个不错的分数。二、鉴赏的总体原则知人论世,以意逆志置身诗境,缘景明情。三、分析的基本方法1、诗外三看:看题目、看作者、看注释2、诗内三看:看情语、看景语(意象)、看典故语1、抓住意象的常见含义(见附加资料)其中看景语可从以下方面入手2、抓住意象前面的修饰语及后面的动词、形容词,从而把握景物的特征,从特征中体会思想情感。如:“江风引雨入州凉”诗人借一个凉字烘托离别时的悲凉3、抓冷暖色彩的词语体味情感3、关注三类词:用了表达技巧的词、能表情达意的虚词、活用了的词,体会诗人通过特殊的词句及手法所传达出的特殊情感。四、答题模板 用
3、了什么表达技巧,有什么表达效果(有则写)+写了什么景、物、事等+表达了什么情。五、旧题回顾(5月全真模拟题,题目有修改)大梁冬夜明谢榛坐啸南楼夜,孤灯客思长。人吹五更笛,月照万家霜。归计身多病,生涯鬓易苍。征鸿向何许,春意遍湖湘。问:诗歌第二句中的”客思”包含了诗人那些情感?解题思路:抓住意象(景语)“南楼夜”“孤灯”“五更笛”“月”“霜”等意象,分析景物的特征:孤独、凄凉,可以感知诗人的漂泊孤独之苦。第三联直抒胸臆(情语),表达年老多病的伤感。而结尾联借典抒情(典故语),借景抒情(景语),借鸿雁传书的传说和想象的家乡美景来表
4、达渴望回到家乡的愿望,抒发了浓郁的思乡之情。六、真题演练(2013年新课标全国卷)次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无处寻,昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。问:诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析七、当堂演练:(2013年湖南高考):钓船归贺铸绿净春深好染衣,际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞,两忘机。南去北来徒自老,故人稀。夕阳长送钓船归,鳜鱼肥。请探究本词的思想感情。考点知识荟萃: 一、诗歌的思想内容常见情感:忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、
5、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。(一)边塞诗(建功报国类)唐诗多为:1.边塞的山川景物和风土人情;2.从军边塞、杀敌报国的意志;3.描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态;4.讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神;5.建功立业的渴望和保家卫国的豪情;6.将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨;7.将士和亲人相互思念的深沉情感;8.塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;9.讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;10.对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情;11.盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。宋词常有:1.山河沦丧的痛苦和
6、归家无望的哀痛;2.壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情;3.对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦;4.对投降派、主和派及小人当道的愤懑;5.对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。(二)忧国伤时类(与上一类多有重复)1.揭露统治者的昏庸腐朽;2.反映离乱的痛苦;3.同情人民的疾苦4.对国家民族前途命运的担忧;5.揭露统治者穷兵黩武6.揭露统治者的横征暴敛。(三)送别诗1.直接抒写离别之情(依依不舍的留念,情深意长的勉励,坦陈心志的告白,前途艰辛的担忧;2.重在劝勉、鼓励、安慰3.借以一吐胸中积愤或表明心志。送别诗中常用的意
7、象:长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。(四)山水田园诗谢灵运开山水诗先河,陶渊明开田园诗先河,唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。1.描写自然风光;2.农村景物;3.闲适、恬淡的隐居生活。(五)咏物诗内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。(六)思乡怀人类诗歌1.羁旅愁思;2.思念亲友;3.征人思乡;4.闺中怀人。(七)咏史怀古诗1.怀念古代的人物和事迹,将史实与现实扭结到一起,感慨个人遭遇(怀才不遇),或抨击社会现实;2.对
8、历史、功名利禄、繁华富贵等作冷静的理性思考与评价;3.仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。(八)思妇闺情诗1.抒发别离苦情;2.描写美人迟暮;3.寄寓人生感慨。(九)即景(或即事)抒怀类诗歌 1.寄情山水、田园的悠闲;2.昔胜今衰的感慨;3
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