（友一范春玉）百花奖《有趣的发现》教学设计.doc

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1、《有趣的发现》教学设计哈尔滨市友协第一小学校范春玉教材分析：这是一篇意蕴深刻，值得细细研读的记叙文。课文叙述了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。让学生了解著名的生物学家达尔文和知道达尔文为什么会知道岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀的原因所在，这是教学重点。由于现在的学生接触大自然的机会较少，观察大自然的经历更少，因此，如何通过教学让学生了解达尔文是如何进行科学研究的也就成为本课的教学难点。设计理念：

2、《语文课程标准》指出，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中教师必须要有强烈的实践意识，培养学生的实践能力和创新精神。教学时，着力通过读、议、说、演、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言，领会达尔文对待科学的认真态度和潜心研究、坚持不懈的精神，激发学生学习语文的积极性和对科学的浓厚兴趣。设计思路：由图（各种昆虫）导入，揭示课题后让学生质疑，梳理问题，激发探究的兴趣。预习交流环节，初步感知课文，通过同桌互读互查，当小老师领读，带拼音读，去掉拼音读，组词读，开火车读，男女生

3、赛读，抢读等多种形式扫除生字障碍，相机指导书写“船、乘、考”。和结合第一自然段了解达尔文，理解“著名”。继而引导多种形式读书，整体感知课文内容。接着引导抓住重点问题，形成探究意识。通过伙伴间的相互探讨，反复读、议、说，使学生对达尔文研究的自然现象加深认识，从而产生对科学的浓厚兴趣。在师生、生生互动的演练活动中交流自己的学习所得，帮助学生理解课文、内化课文，训练学生的口语表达能力。通过课内外的联系与延伸，进一步了解达尔文为人类科学事业作出的巨大贡献，从内心深处产生对达尔文的敬爱之情，对学生进行科学观的教育。最后在写字中铭记这位一百年前的英国科学家

4、达尔文，敬佩之情溢于流淌的笔尖。学情分析：通过一年多的语文学习，学生已初步具备了自主识字和感知课文内容的预习能力，学生之间的评价形式更加丰富，内容更加具体，能力强的孩子能做小老师，带领孩子们学习生字，分析难记或易错生字，教师做是适当点拨即可。课文标题中的“有趣”，是用于修饰“发现”的，能引起学生的好奇心或喜爱。学生的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。教学目标：根据对教材的理解、本学段的要求和学生的实际情况，我预设了以下几个教学目标：1.用自己喜欢的的方法认识并记住本课13个会认和13

5、个会写生字及生词。学习偏旁“舟”，正确规范书写“现”“船”。2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学习用“抓住关键词句，朗读感悟”的方法，理解课文内容，知道达尔文是怎样进行科学研究的，理解物竞天择、适者生存的道理。体会达尔文的精神。。教学重点、难点：1．学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。2．理解课文内容，尤其是第一、二自然段，在读中，词句训练中领会达尔文能有“有趣的发现”的原因，体会达尔文的精神。学习“抓住关键词句，朗读感悟”的读书方法。。教学时间：两课时教学准备：相关资料图片多媒体课件教学过程：一、读题质疑，激趣导入1．同学们，在我们

6、地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识它们吗？2．同学们都十分善于观察，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。今天，老师就和大家一起去读一个与昆虫和发现有关的小故事，名字就叫——（出示课题：有趣的发现）教师带领学生一起写课题，“现”是本课的一个会写生字，在板书时可以重点教学该字的读音，指导规范书写。3．初读课题时，你想知道些什么？学生发问：（如：有趣的发现是什么？为什么是“有趣的”发现？是谁在哪儿有了新发现？等。教师适当板书）二、预习交流，整体感知1.认字正音记住字形①同桌

7、每人轮流读一个生字，一个词，认真对照答案互查纠错。②互相评价2.我能和老师一起把字写正确，写美观。3.全班交流：通过课前预习，你自己已经解决了哪些问题？达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是（著名）。你能给“著名”换个词吗？达尔文是（）年前（）国著名的生物学家。达尔文是（）国（）年前著名的生物学家。说说你了解的达尔文。达尔文是（）看，这就是大名鼎鼎的科学家达尔文！1809年2月12日，他出生在英国的一个小城镇。22岁的他便以博物学家的身份参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察！（板书：考察）什么是考察？户外考

8、察要做些什么呢？让我们接着往下看，达尔文在这五年的考察中，不停的观察动植物和地质情况（出示：观察），采集了许多标本（采集），进行科学研究。观察、采集、