提高课堂教学的有效性，实现省时高效的教学理想.doc

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1、提高课堂教学的有效性，实现省时高效的教学理想广西百色市八一希望学校辛莲生内容摘要：课堂教学的有效性已经成为教育教学关注的焦点，怎样才能提高课堂教学的有效性？教师的发展，课前的准备，兴趣的激发，思维的激活是提高课堂教学的有效性，是实现省时高效的教学理想。关键词：教师发展课前准备激发兴趣激活思维省时高效如今，课堂教学的有效性已经成为教育教学关注的焦点，怎样才能提高课堂教学的有效性？我认为，只要抓好“教师的发展，课前的准备，兴趣的激发，思维的激活”就能提高课堂教学的有效性，实现省时高效的教学理想，提高学生语文素养。一、知识与情感并存21世纪的新课程改

2、革是教师与新课程同行，是教师和新课程一起成长。没有教师的发展，就不会有学生的真正发展，教师和学生应共同得到发展，教师应做到知识与情感并存。因此，作为教师应该多看书，多读书，不断获取新知识，新理念，新信息，使自己变得有知识有学问的一代学者，在教学过程中，将自己的知识毫无保留的传授给学生，使教学领域结出累累的硕果。教师是塑造人类灵魂的工程师，语文教师更应该具有一颗充满诗性的灵魂。语文课要上的生动、激情，要激发学生学习热情，体验感悟作品丰富的精神世界、情感世界，让学生引起共鸣。孩子有点滴进步时，要学会鼓励，送上热烈的掌声；活动时，和孩子一起发出激情的

3、呼喊，让孩子体会到教师的激情。二、有效课前准备要提高课堂教学的有效性，课前认真备课，精心设计非常重要。课程目标是我们教学活动的灵魂，是每堂课的方向，也是判断我们教学是否有效的直接依据。我们在备课之前首先要了解本学段的课程目标，然后根据主题单元和课文类型分解课程目标到一本教材、到一个单元、到一篇课文，再到一个课时，使课程目标真正逐步落实，从而为有效课堂导航。《教师教学用书》是我们在备课前必读的参考书，它使我们的备课更具针对性、更具科学性。语文教科书是最重要的教学资源。我们要利用教学资源专研和理解文本，反复阅读文本，明确其教学目标和教学重难点，在教

4、学方法和教学手段的选用上，因地制宜，大胆创新，开放课堂，这是教师提高教学效率不可缺的环节之一。三．激发兴趣，有效实施课堂教学　　 有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地，所以，我们要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”课堂一开始，我常以“以趣引入”或“设疑引入”等创设情境，吸引学生的注意力，只要一接触到创设情境的环节，每一位学生都变得那么活跃，就连学困生都不甘落后，踊跃地

5、发言，整个课堂都沉浸在热闹、激烈的氛围中。学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体，没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，让学生主动参与知识的形成过程，让全体学生都动起来、学起来，唤醒学生的热情。如在教学《动手做做看》一课中，我发给每小组同学一个装满水的杯子，让他们利用身边的小道具，铅笔、橡皮等进行实验，通过实验，调动他们的学习积极性，然后再说说游戏后的体会，谈谈有什么奇思妙想。这样，学生在玩耍和谈论中不知不觉就掌握了课文的内容，学生学得愉快，发挥学生主体的作用。小组合作

6、学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。小组合作学习也为学生提供了练习口头表达能力的机会，学会用清晰的语言阐述自己的观点。在教学中，教师应努力创设这种合作探究的学习方式，让学生相互合作、取长补短，并做到任务明确、汇报及时，不流于形式，同时还应该精心组织学生运用各种形式的学习活动。如在《画风》一课的教学中，我先让学生通过猜谜语导入，在课堂延伸中，让学生试着用自己手中的笔去画一画风，画好后，在旁边加一段描写。这样一来，学生的学习兴致很高，而且锻炼了他们的写作能力。四、激活思维，开放课堂课堂是教学的主渠道，教师应

7、在现代教学理念的指导下，激活思维，开放课堂。德国教育家普斯谱朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”教师要根据教材灵活选用不同的教学方法，如讨论式、质疑式、情境式、问题式、辩论式等教学方法。努力营造一种平等、自由、轻松和谐的教学氛围，形成师生互动、生生互动的思维激活状态，鼓励全体学生积极参与教学活动，主动探求新知。在重视以多媒体为主的现代教学手段运用的同时，也不应忽视传统教学中有用的方法。   开放性的提问，是启发学生发散思维、逆向思维，培养学生思维的流畅性、变通性、独创性的有效途径。

8、教师在备课时要预先设计好开放性问题，课堂要鼓励学生发散性思维，鼓励学生大胆探索，对不同的结论，组织学生进行课堂讨论。学生各执一词时，教师既可以放手让学