如何实现生物教学省时高效

《如何实现生物教学省时高效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何实现生物教学省时高效【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0183-01在初中生物教育中，我认为要运用多种方法和手段去促进学生各方面能力的提高，努力使每个学生都能得到良好的发展。下面，我就如何取得省时高效的教学效果，谈一谈我的一些认识和做法。一、培养自学能力，是达到省时高效的前提无数事实证明，但凡学习成绩优异的学生都掌握了较好的自学方法，因此，我在平时的教学中就有意培养学生的自学能力。1•指导方法，增强自学效果自学的主要形式是阅读，无论哪种形式的阅读，只有在方法上给予指导，才能收到良好的自学效果。在平时的课堂教学中，

2、我常常提出问题让学生阅读一个或几个相关段落，并要求阅读后作出解答，问题体现启发性、悬念性，以激发学生积极地独立探讨知识的兴趣。同时指导学生对重点和难点用笔圈点勾画，做到重点落实。2.检查评价，激发自学热情学生的自学活动，只有布置而没有检查会无法落实，而有检查没有评价会无法激发学生自学热情。我的作法是：对难懂的问题，先让学生讨论，再由学习基础较好的学生进行回答。对学生的回答当场给予评价，肯定正确，指出错误，对回答好的掌声鼓励，以上做法，使学生感受到获得自学成就的喜悦，进而增强了自学的信心。二、开展兴趣教学，是达到省时高效的重要手段实践证明，当学生学习生物课的兴趣油然而生时，学

3、生就愿学、爱学、乐学，而且学得活，学得好。为提高学生学习生物知识的效率，激发并维持学生的学习兴趣，常常开展兴趣教学。有关免疫的概念和功能相对比较枯燥，在学习这一部分内容的时候，我采用了竞赛教学法，即首先让学生明确学习目标，进行自主学习，然后将全班分成甲、乙两个组,进行比赛。比赛规则是：1•所有问题为必答题；2•回答正确加10分，回答错误不扣分；3.问题宣布5秒后，无人回答,则对方回答，回答正确加10分。获胜队邀请对方唱歌，教师评价学生的答案并记录得分。在整个活动过程中，学生学习热情非常高，包括中下学生，课堂掌声不断，学习效果较好。根据具体内容，我还采用了游戏法、角色扮演等方

4、法，激发学生学习兴趣。让学生感到学习是满足求知欲的一种快乐，而不是枯燥无味的艰苦劳动，在学习过程中，不应伴随任何一种外部的精神压力，愉快的学习才是高效的学习。及时表扬法也是激发学生学习潜能的一个重要的方法，同时在教学过程中还要做到以下几个方面：1•教学内容要新颖别致。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学、喜欢钻,自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于生物概念的形成、生命活动规律的掌握会起到积极的促进作用。讲基因多样性的缺失，以近亲结婚所带来的危害为例,讲达尔文与其表妹的遭遇。

5、这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力,使课堂气氛活跃，知识性与趣味性相结合。2.教学方法要灵活多变。正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，“善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。”正所谓“教学有法，但无定法”。例如，克隆理论抽象、难懂，在处理这一教材时,就不能一下子正面接触课题，而要采取迂回包剿、分步到位的方法，才可能化难为易，过渡自然。3•教学语言要形象幽默。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息

6、的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，生物研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们兴趣，还加深了学生的记忆。4.操作实验要多作勤练。青年学生朝气蓬勃，爱动性强,好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑，不仅要想是什么，还要想为什么,特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于物理生物教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验

7、，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。三、课堂评价，是实现省时高效的保障课堂教学中的评价对学生具有激励和向导作用，评价运用得当，可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，利于学生大胆发言，课堂评价我主要是从以下几方面做的：1•具体评价，教给学生正确知识。学生在回答问题时，可能会出现各种错误，因而对学生的回答，往往进行全面评价，而不是简单的“对”或'‘不对”，勤于鼓励：原则是多表扬少