校内公开课论语十则教学设计.doc

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1、第十课《论语》十则　　授课时间：2012年9月24日授课地点：七年级教室授课教师：闫敏教学目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、积累成语、格言、警句，能学以致用，对照反省自己。教学重点：背诵、翻译、理解课文内容。教学难点：理解课文所体现的孔子思想；学以致用，对照反省自己教学方法：朗读法、导读法教学课时：2课时（该公开课讲授第一课时）教学过程：第一课时一、简单导入新课同学们，上节课我们学习了《我的信念》一课，感受了居里夫人献身科学的伟大精神和淡泊名利的高尚人格，那么今天我们再来领略一下中国古代

2、的知识分子是怎么对待学习和道德修养的。让我们走入一部伟大的著作——《论语》。二、释题：《论(lún)语》，语录体散文集。儒家学派的经典著作之一。论(lún)，是论纂(zuǎn)编纂(zuǎn)的意思，“语”是话语。则，用于分项或自成段落的文字，相当于“条”。课文是编者从《论语》一书中摘选出来的十条。三、介绍孔子与其弟子及《论语》：《论语》，由孔子的弟子及其再传弟子编纂(zuǎn)而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。与《

3、大学》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》并称“四书五经”。共二十篇。孔子，（公元前551年－公元前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺(礼、乐、射、御、书、数)者七十有二人”。——(《史记·孔子世家》)二、诵读,整体感知1、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2、

4、自读：学生自读课文。3、思考：（1）本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉，教师应该在4分析中给学生讲明。）(2)我们课文中学到的孔子弟子有哪几位？（结合图片明确：曾子、仲由、子贡）三、合作探究学习课文前五则1、学生放声自由朗读前五则。2、齐读：教师小结朗读文言文要注意的问题。提示：A、结合具体语言环境，读准字音。B、处理好停顿和语速、语调。3、释义、分析（1）子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yù

5、n)，不亦君子乎?”（提问学生，教师纠正）重点字词：时、习、说、朋、知、愠、君子引导学生思考：这则语录谈了哪几个方面的问题？（学习的方法、学习的乐趣、个人的修养）师生共同翻译，译文见课件。（2）曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”（提问学生，教师纠正）重点字词：三、忠、信、传引导学生思考：1.曾子每天从哪三个方面反省自己？（为别人办事与朋友交往温习知识）2.曾子对自己有什么要求？忠（尽心力）信（诚实）习（温习）师生共同翻译，译文见课件。（3）温故而知新，可以为师矣。学生小组讨论：这一则所讲认识或获取知识的过程

6、师怎样的？（板书明确）获取新的知识↘温习学过的知识↗↙有所发现独立思考↑↙将旧知识融汇贯通讲解：结合学生平时学习主要存在的问题进行阐释，提示学生对照自己反省。师生共同翻译，译文见课件。（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（提问学生，教师纠正）重点字词：罔、殆学生小组讨论：能不能简单表示这则语录所讲的学习和思考的关系？（板书明确）4学习思考相互依存相互促进懈怠迷惘然后师生共同翻译，译文见课件。（5）子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”（提问学生，教师纠正）重点字词：“女”（通“汝”）“知”（通“智”）学生小组讨论：怎样用一句话

7、概括孔子这番话中表达的意思?（学习、做人要谦虚诚实、实事求是）然后师生共同翻译，译文见课件。四、学生再次放声齐读，试着背诵。教师简单小结。五、作业布置:一、抄写课文（要求题目、每一则的出处都要写清楚）；二、课后“研讨与练习”第一题；三、熟读课文，试着背诵。  第二课时一、课文导入上节课我们主要学习了有关学习的前五则，这节课我们再来研读课文中主要讲修身做人的后无则。二、抽查学生前五则背诵情况，检查预习。三、合作探究学习后五则1、诵读：全班朗读课文，教师正音。2、感知：小组合作，疏通文意，理解主要内容。3、释义、分析（6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也

8、。”（7）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”讲解：两