小学科学《做框架》教学设计与反思.doc

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1、小学科学《做框架》教学设计《做框架》是小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第五课。本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。教学思路如下：1、初步认识框架。通过三角形板与三角形框架的比较及四边形框架的认识，让学生知道什么是框架。2、制作简单框架。通过制作三角形、四边形框架及加固四边形框架，认识到三角形框架是一种稳定的框架，利用三角形的稳定性可以加固四边形框架。3、制作正方体框架。先让学生认识到一个个简单框架可以组合成复杂的框架。正方体框架就是由许多个四边

2、形框架组成的。然后让学生动手制作框架。4、加固正方体框架。学生动手加固正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。教学要体现的特点：1、注重学生的动手制作。本课是做框架，制作简单框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架，通过这些活动不仅能有效培养学生的制作技能，业能让学生在动手做中逐步建构科学概念。2、注重学生的思维发展。本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。3、体现概念建构的特点。在教学中，让学生经历从简

3、单框架到复杂框架的认知过程，经历从框架模型回归到生活实际的过程，概念逐步的建构形成。【教学目标】1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。2.过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。【教学准备】1.学生实验准备:橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。2.教师实验准备：橡皮筋、短

4、竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。【教学过程】一、导入。1、出示三角形木板，这是什么？出示三角形框架，这又叫什么？两者的主要区别是什么？我们把这种空心的、一根根材料搭成的东西叫框架。板书：框架2、这个是三角形框架，那这个呢？（出示四边形框架。）二、做简单框架。1、这样的框架你们会做吗?用小棒与橡皮筋做材料，怎么做？四个人做两个框架，怎样做得又好又快？（完善课题：做框架）指导要点：①橡皮筋与两根小棒的捆绑方法。②小组合作。2、学生制作，老师巡视指导。3、说说制作中有什么感受与发现？板书：三角形稳定四边形不稳定4、要让四边形框架也

5、稳定一点，怎么办？5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？（预设：一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架，而三角形框架是稳定。）6、为什么三角形框架比较稳定呢？7、出示教具，演示分析：（1）三角形顶端受到向下的压力时，如果没有底边这根杆子，两条斜杆有什么变化？（向外扩），而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。（课件分析）当三角形顶端受压力时，底边杆子对斜边产生一个拉力，起到拉的作用。（2）当三角形的两条斜杆受到向下的压力时，又会怎么样呢？谁能结合老师的演示来进行解释呢？（课件分析）当三角形两边斜杆受压力向内挤，底边杆子对

6、斜边产生一个推力，起到推的作用。（3）三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用保持它的稳定性。8、四边形中加的斜杆具有这样的力量吗？出示教具，演示分析。9、小结：我们可以利用三角形框架的稳定性来加固四边形框架。三、做一个坚固的正方体框架（一）做正方体框架1、如果把许多个这样三角形或四边形框架组合起来，可以做成什么？出示正方体框架，这是什么？它是由一些什么框架组成的？2、你准备怎样制作正方体框架？指导要点：把做好的两个框架利用起来，先把三角形框架拆去一个角，加上一根杆子，做成一个四边形框架。再把加固的斜杆去掉，也做成一个四边形框架

7、。然后用四根小棒把两个四边形框架连接起来就可以了。3、小组分工合作做一个正方体框架，教师巡视指导。4、评价学生制作的过程。（二）加固正方体框架1、明白任务：（1）你觉得这个框架坚固吗？边说边放书测试，追问这样的框架坚固吗？（2）你有办法让正方体框架更坚固呢？（3）比赛要有规则，我们来制订一下比赛规则。（预设：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）2、制作调整。（1）学生分组制作。（2）教师巡视指导。对制作好的小组，提醒其进一步修正。3、评价总结。（1）抽几个小组展示交流加固方案、测试承重、分析优点。（2）比较这么多成

8、功的框架，你们觉得哪个小组最好？为什么？四、总结拓展。1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗？课件出示有关框架结构的物品或建筑，帮住学生进一步认识框架结构。2、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用三角形框架？除了结构稳定外，框架结构还有什么好处？（节省