(小学科学教学设计概述)《做框架》教学设计

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1、(小学科学教学设计概述)《做框架》教学设计[(小学科学教学设计概述)《做框架》教学设计](小学科学教学设计概述)《做框架》教学设计2010年12月16日星期四下午07：47教学目标科学概念1、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构，(小学科学教学设计概述)《做框架》教学设计。框架结构的2、帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架的优点是节省材料,构造坚固。过程与方法1、利用三角形框架稳定的原理来加固框架结构。2、设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。并进行测试培养学生的探究能力。情感态度与价值观体验动脑、动手合作做框架,获得成功的喜悦。教学重点认识三角形

2、的稳定性在框架结构中的作用。(1可以用观察生活中的框架，来认识到三角形在框架中应用广泛，起到稳固作用，2可以先进行正方形框架实验，会发现正方形框架不稳定，然加上一条斜杆，这样就变成了最小的单位是三角形，这样就稳定了，证明了三角形的稳定性，教案《(小学科学教学设计概述)《做框架》教学设计》(..)。)?xml：namespaceprefix=o/教学难点利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。(可以先让同学们按他们的想法做一个正常的正方体，这时孩子们会发现正方体不稳定，还没加重物就要变形了，这时让他们结合前面的学习来改造正方体，他们就会应用到三角形的稳定性了)

3、教学过程：一、认识框架结构1、情景导入我利用我们家乡的高压电线架子的图片进行引入，并让学生说出他们对这样的建筑与其他建筑区别和作用，引出框架2、认识框架结构师：那什么是框架结构呢?我们再来看几幅图片。(出示图片：鸟巢、过山车，高架铁塔、电视塔等)它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构是什么样的吗?3由学生的回答总结出像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构研究简单的框架1制作简单的框架三角形和四边形(小组活动)2比较它们的稳定性(小组活动)3讨论怎样加强四边形的稳定性(加斜杆，变成两个三角形)4思考斜杆起到了什么作用(使框架最小单位变成三角形)5实

4、验证明：三角形是最稳定的二、做一个坚固的正方体框架1小组设计制作方案。(用十二根)2进行制作3进行测试，学生会发现没加重物都不稳定，加了重物就变形了4小组思考怎样才能加固(孩子会回想到加固四边形)就是变成最小单位是三角形加斜杆。5进行加斜杆，并测试负重能力。6思考斜杆在这里起到的作用(支撑和拉住的作用)三、小结1说这节课你都学到了什么，体会到了什么，或者想说点什么都行。2总结框架的特点：框架结构的优点是节省材料,构造坚固。三角形最稳定。板书设计做框架高压电线架---省材料---坚固-最小单位是三角形(小学科学教学设计概述)《做框架》教学设计2　　第2篇小学美德少年主要事迹材

5、料　　〖预览〗小学美德少年主要事迹材料（1）　　梁嘉嘉同学是xx区永安镇中心小学六1班的班长。老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子，使她一天天茁壮成长为一名品学兼优的小学生。在家里，她尊敬长辈，孝敬父母，是一个独立自强的好孩子;在学校，她是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学，成绩名列前茅的优秀少先队员;在社会中，她是诚实守信，遵守公德，热心公益活动的好少年。　　一、性格独立，严于律己　　在家里，她从小就养成了自己的事情自己做的好习惯，每天还协助家人做很多工作，帮妈妈一起打扫卫生，给爷爷拿报纸，给爷爷读报，帮助邻居做力所能及的事。每

6、天的家庭作业都是自己独立认真完成，今天的事情一定今天完成，决不留到明天。这是她对自己的一惯要求，因为她，家庭里充满了快乐的笑声。　　二、勤奋学习，全面发展　　在学校，她努力的学习各门功课，在知识的海洋里，她是一个快乐的畅游者。不断的学习和总结，培养了良好的学习习惯和自学能力。她尊敬师长，团结同学，从老师的辛勤耕耘中，一点一滴积累着收获。从老师的谆谆教诲中，不断塑造着丰满的自我。和同学们一起互相学习，共同进步，与同学们在互学互比中取长补短，一起进取;与同学们在交流探求中，学习、借鉴，共同提高。班集体这个团队荣誉她倍加爱护，哪里能给集体增加荣誉，哪里就有她的身影。并且……(小学

7、科学教学设计概述)《做框架》教学设计3　　第3篇小学数学有效教学心得　　〖预览〗发布时间：2017-04-01数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此