英语课堂的提问技巧.doc

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1、英语课堂的提问技巧满都户九年一贯制学校杨晓雪英语课堂的提问技巧满都户九年一贯制学校杨晓雪课堂提问可以启发学生独立思考，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。而启发式提问就是设置疑问，把学生的思考力启动起来，从而引导学生，督促学生独立思考，达到自我强化目的。一、明确提问目的问和答是教学过程中的重要环节，特别是在英语教学中，问与答使用得最为广泛。为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，明确学习目标，在课堂教学过程中，教师根据教学内容的性质，提出问题造成悬念，引发学生的好奇心和求知欲，促使学生认真思考，领会所学内容，并运用语言把知识复述

2、出来，从而达到开发学生的思维能力，强化语言表达能力。在课堂教学中，教师的提问具有很强的艺术性，良好的提问技巧能优化课堂教学，使师生间处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学效果。（1）首先抓住提问时机课堂教学之初，学生的思维还没启动，教师应精心设计一系列与本堂课程有关的问题，由浅入深，紧紧抓住学生的思维，激发学生主动思考，从而把注意力吸引到所要学习的内容上来。但是，随着课堂教学的深入，学生的注意力会有所分散，这时再巧妙设置新的关键问题，引导学生转入新的学习内容。这样一环扣一环，不失时机安排提问，就会加深学生对课文理解，集中学生注意力，充分发挥学生的主

3、观能动性，使其很快掌握所学内容。（2）设置明确清楚的问题教师设置的问题语言要简练，题意要明确，不能设置笼统的、模糊的问题，使学生陷入迷茫之中，从而影响学生学习的积极性。例如，在初中牛津英语9BChapter4中开课导入时，如果你提出这样一个问题：WhatdoyouthinkofMarkTwain?这个问题就很笼统，不易回答。但如果你运用启发式提问，设计出几个小问题：DoyouknowsomethingaboutMarkTwain?Whatnationalityishe?What’shefamousfor?Whathappenedtohiminthe

4、end?What’shisgreatachievement?在这样的小问题的启发下，学生就能顺利地进行思考讨论，从而运用清楚的语言做出明确的回答，这样既活跃课堂气氛，又充分调动学生的学习积极性，使学生能踊跃回答问题。（3）问题的难易程度要适当课堂提问面向的是全体学生。而学生是有个体差异的，教师应针对学生因材施教，根据学生的不同认知水平，提出不同的问题，以调动每个学生的积极性，教师应围绕主题，有层次地由易到难设置问题，启发每个学生一步一步地深入思考，达到大多数学生都能经过思考回答出来。这就要求教师要精心备课，认真钻研教材，深入了解教学内容，做出准确的

5、判断。（4）提问时态度要和蔼平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。所以课堂提问时教师要环视每个学生，态度和蔼热情，让学生有一种被重视、被欣赏的感觉。还要善于利用有效的评价法，对学生多表扬、多肯定、多鼓励。例如，每当学生回答对一个问题时，教师可使用下列赞扬语言：Youdidagoodjob.Welldone!Goon,please.YourEnglishisverygood.Youarereallyexcellent.等表扬学生。既使学生没有回答准确，教师也可以说些鼓励性语言。例如：Youaresobrave.Mayyousucceednext

6、time.I’mproudofyourcourage;butyoustillneedtoworkhard.Don’tbesorry.I’msureyouwilldobetternexttime.通过以上赏识、鼓励性语言及诚恳的态度，就能够使学生消除紧张心理，在轻松愉快的状态下思考回答问题。现在提倡赏识教育、情感教育，作为教师就应该培养学生的情感，激发学生的学习热情，并用生动活泼的语言让学生感受到教师的友情及亲情，从而创设良好的课堂思维环境，让学生乐于开口，心情舒畅，无拘无束地参加教学活动。（5）鼓励学生质疑提问课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行

7、的，所以课堂教学，让学生有发表不同意见的权利和机会。教师也可以设置错误问题，提示并教会学生质疑。让学生善于紧扣课堂内容提出问题，并通过讨论进行解惑。这样学生不仅接受到来自教师的知识信息，同时也接收了来自同学间的知识信息。而学生自己的语言所传达的知识更符合学生已有的水平和接受能力，更容易被吸收，教学效果也会更好，而且通过质疑提问，学生不仅可以学到知识，还可以发展求异思维能力。二、拓展提问平台开放式教学是近年来英语课堂教学的新模式。课堂提问也可以运用开放式自主创新，灵活多样。（1）自由问答式每开一堂新课，尤其是listening及speaking部分，

8、让学生通过网络或图书馆等查阅资料，收集信息，自己设计问卷，在课堂上限时分组讨论，自由回答后，让小组代表总结归纳并当堂发言，