收发电子邮件说课稿.doc

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1、《收发电子邮件》说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我是复兴中学信息技术教师——王春丽。今天我说课的题目是《收发电子邮件》。一、教材分析1.教材的地位与作用本课为人教版初级中学《信息技术》教材第一册第八课的内容。随着网络社会的悄然来临，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代青少年必备的技能之一。学生通过前两节课浏览网页，搜索、下载网上信息的学习后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作，也是第一次带有自己个性的网络操作，所以本节课如果学习效果好，会对以后即时通信、网上论坛与日记等知识的学

2、习起到事半功倍的作用。鉴于本课涵盖的教学内容较为丰富，我将教学内容分配为两个课时。本节课为第一课时。2.教学目标根据信息技术对中学阶段的目标、要求以及教材的特点、学生的智力发展水平和情感需求，我确定了如下的教学目标：知识目标：让学生通过自主探索、小组协作初步掌握电子邮件基本知识，学会申请邮箱、收发电子邮件的操作方法。能力目标：培养学生的实践动手能力，提高学生的信息处理能力；培养学生的自主学习及协作学习的能力；情感目标：培养学生的爱心；增强学生的竞争意识和团队协作精神；培养学生电子邮件的安全使用意识，提高学生使用电子邮件的责任感，形成高尚的网络道德修养。3.教学重、难点及重难点确立的依

3、据教学重点：学会利用电子邮箱收发电子邮件。教学难点：申请免费电子邮箱的操作方法。二、教法分析针对已确立的教学目标、学生的认知特点，并以“建构主义的情境、协作、意义因素来创设教学环境”为依据，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，我采用情境创设导入法、任务驱动法教学法、自主探究学习法和合作学习的教学方法。将教师的引导和学生的探究实践有机结合，共同完成教学任务。并把现今社会重视的青少年网络道德教育问题渗透到课堂教学之中，让道德的形成与习惯的养成融入在教学的点点滴滴之中。三、学法分析1.学生分析：现在的学生对于“因特网”、“E-mail”等词语并不陌生。但由于各种因素，学生之间对于网

4、络的认识和实际操作的水平差异还是存在的。一部分学生因为各种条件的限制，很少上网，因此，他们没有自己的电子邮箱；一部分学生有固定的上网时间，但是他们更热衷的是那些即时交流的工具，因此也没有自己的电子邮箱；还有一部分学生他们简直就是“小网虫”，不单有自己的电子邮箱还能熟练地利用各种交流工具在网上进行交流。因此在教学中考虑采用协作学习法和自主探究法，给学生安排充裕的时间进行自主学习实践探究，让不同层次的学生在相互帮助中完成相应的任务，使学生有针对性地去学；教师巡视过程中进行个别辅导，在适当时进行分层教学，使不同程度的学生都能有所提高。2.学法指导：在真实情境的任务驱动下，引导学生自主探究，

5、利用“小组合作式教学法”将学生分成学习小组，充分利用学生知识的互补性展开小组式学习，发挥学生主体作用。展开组间竞争，在课堂上形成竞争氛围，激发学生的学习兴趣和热情，使学生全面掌握本堂课的知识。四、教学准备在联网的计算机教室中，使用多媒体教学系统、大屏幕和自制课件进行教学。五、教学过程这节课的设计大体内容由六部分构成：第一部分创设情境、导入新课在组织完教学后，教师利用动画课件向学生播放古代传递信件及现在普通信件传递的方式，引发学生思考，在网络社会的今天，有没有更快捷的方法来传递信息呢？将疑问转化为学习的兴趣，实现“课伊始、趣即生”的目的。第二部分趁热打铁、学习新知在揭示完本节课的学习任

6、务后，主要介绍电子邮件的一些基本知识。从课件演示入手，让学生明确电子邮件的概念及电子邮箱的组成部分，通过习题的设置，使学生进一步识记电子邮箱地址的格式。然后，通过农远资源中的普通信件的传递方式动画，引导学生发现问题：（1）电子邮件也需要“邮局”吗？（2）电子邮件的传递方式和普通邮件有什么相同、不同之处？找到问题的答案后，进一步引导学生：电子邮件是可以免费使用的，但你首先必须有一个免费邮箱。教师向学生列举提供免费邮箱的电子邮件服务器。顺势进入第三个环节。第三部分协作学习、培养能力这一环节是本节的关键部分，教学难点。当学生知道网络可以为人们提供免费的电子邮箱后，每个学生都希望自己有一个这

7、样的网上邮箱，亲自体验一下。那么如何申请邮箱呢？我首先请一位拥有电子邮箱的“网络高手”来充当“小老师”，演示并讲解申请过程。在学生申请的过程中同时强调申请时要注意记好自己的用户名和密码，以免出现申请后忘记自己申请资料的情况。其他学生注意观看他的演示步骤。在邮箱注册成功时，师生共同鼓掌进行激励。然后，任务驱动，小组合作。让学生以6人为一组进行比一比、赛一赛，看哪位同学，哪个小组最快申请好？各组推荐产生组长和汇报员各一名，组长负责组内成员的分工协调，汇报员负责