如何将课内阅读和课外阅读有机地结合起来.doc

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1、如何将课内阅读和课外阅读有机地结合起来上传:谢志芬    更新时间：2012-5-269:07:27 众所周知，小学生的阅读主要包括课内和课外阅读。课内阅读即语文阅读教学，它是培养学生能力的主要途径。但只注重课堂阅读教学是远远不够的。学生语文知识的积累，语文能力的提高，更多的来源于丰富的课外阅读。课外阅读既能让学生借助丰富的人类文化来充实他们的头脑,开阔他们的视野，陶冶他们的情操，从而提高整体的语文素养，又可为学生的终生学习奠定坚实的基础。因此，“新课标”对小学生的阅读数量、质量以及阅读的速度都提出了明确的要求，将小学生的阅读与欣赏放到了十分重要的位置。怎样指导学生课外阅读，让学生把

2、课内阅读与课外阅读相结合，更好的学习语文？在教学实践中，我注重从以下几个方面抓起，收到了较好的效果。　　一、营造教室文化氛围，激发学生的阅读兴趣。在教室张贴爱读书的名人画像和名言，设置学习园地，开辟本周读书交流话题，建立班级图书角，开展读书争星争章活动。每周通过学生汇报自己的课外阅读收获，评选出每周阅读星，得三颗阅读星奖励阅读章一枚。这样以来，学生的阅读兴趣被激发了，课余时间，学生都投入到读书中去，学生的许多不良习惯也在读书中改掉了。　　二、制定有效的阅读计划，做到读书有目的、有内容。按“新课标”的要求，针对本册教材，把每个单元的课内阅读与课外阅读结合起来，真正做到课内阅读向课外阅读

3、延伸，达到阅读目的。（1）、固定推荐阅读材料。为了让学生在小学阶段，熟记古诗80首，每周推荐两首古诗，指导背诵，长期坚持，学生不仅熟记了必背的古诗，还背诵了许多其他的唐诗、宋词。另外采用本周推荐的形式，推荐学生读《安徒生童话》、《365夜新故事》、《中国古代四大名著小学生读版》等。每天要求学生读1个《成语故事》并与同学交流。（2）、结合教材，推荐阅读材料。学习了《桂林山水》、《林海》》，推荐学生读一些写山水的文章；学了《狱中联欢》，推荐学生读《红岩》；学了《电子计算机与多媒体》，推荐学生读《小学生电脑》和《计算机教材》；学了《一夜的工作》，推荐学生读《大地的儿子》、《伟人之初—周恩来

4、》、《共和国风云录》；学习了《我的战友邱少云》，推荐学生读《谁是最可爱的人》，结合积累运用，推荐学生读对联，名言警句、歇后语等等。（3）、学生自选课外阅读材料。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文基础各不相同，他们选择课外阅读材料也有所不同。因此，教师要给学生自主选择读物的权利，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进行适合自己水平的阅读，给学生一个自由发挥的空间，让他们灵活的思想自由翱翔与“学海”、“书山”之间.　　三、注重方法指导，提高课外阅读效率。1、学会旁批、眉批。所谓“不动笔墨不读书”。指导学生在课外阅读时，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。如：把描

5、写精彩的、含义深刻的句子划一划，圈一圈，自己对文中词语的理解、作者所运用的写作方法的领悟以及读书时的体会、疑问等等，在句子旁边批注。长期坚持，学生会养成边读边批划的好习惯。2、指导学生做好读书笔记，学会整和课外阅读知识。为了使学生读书有所获，我让学生把课外阅读的书名记录下来，书中的好词好句摘抄下，读后的感想、收获写下来。并指导他们根据不同类型的课外读物，分别记载，这样学生的读书笔记可以当资料保存。3、利用信息资源，拓展阅读面。互联网拥有世界上最丰富的信息资源。让学生通过网络，收集、阅读大量的与现行语文教材有关的语文资源，拓展阅读内容。如：学了《只有一个地球》，布置学生以小组为单位收集

6、有关地球被破坏的资料，学生把在网上收集的与地球被污染毁坏的图片、文字资料，加工成了调查报告或电子文稿，通过交流，激发了学生的阅读兴趣，使学生在今后的学习中，能够更加主动的去利用信息技术，学习语文。也为学生将来适应信息社会打下必要的基础。　　四、开展活动，落实学生阅读。为了让学生在课外阅读中，确实有收获，我在班上组织了一系列的活动，在活动中检查学生的阅读效果。如：读书故事会、佳作欣赏会、读书体会交流、诗歌背诵比赛、读书笔记展示、演讲赛、辩论赛、成语接龙、社会调查等。活动中学生各显其能，充分展示了自己的阅读收获。阅读是积累，写作是创造，丰富的阅读是创造的源泉，学生通过课外阅读，获得了大量

7、的语文资源，使他们的语文素养不断提高。把课外阅读与课内阅读有机的结合，既能扩展学生的阅读面，又能提高学生的阅读水平.