群文阅读中课内阅读与课外阅读结合地策略地研究

《群文阅读中课内阅读与课外阅读结合地策略地研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文案四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）一、课题研究的背景和意义：《新课标》指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”随着教育改革的深化，学生的语言素养也逐渐在提高，但是学生目前课内外阅读的现状却很让人担忧，表现在以下几个方面：1、课内外阅读严重脱节，家长的观念落后。如今农村的生活条

2、件比过去大有改善，但家长的心态、观念仍较落后，许多学生家长“望子成龙”、“望女成凤”，却往往视子女读课外书为“闲书”，横加指责，强迫子女“一心只读教科书”。2、教师“一心只教圣贤书”，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作等，似乎只有这样，才能提高学生的语文水平，学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外书籍，从而导致知识面狭窄，积累不足。3、学生没有养成阅读的习惯，小学六年以来，除读教科书外，很少与课外书接触，加之作业负担重，让他们对阅读没有课外阅读的热情。即使有阅读的兴趣，也大多是漫画类的，儿童文学气息的

3、读物太少，学生的阅读缺少一种氛围。我校是一所地处离县城25公里的边远农村完小，学生全是农民子女，且多数是留守儿童，学习条件艰苦，信息较为闭塞，因此，没有形成良好的阅读习惯。《课标》指出：精彩文档实用标准文案阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。当今时代，大众的阅读形态呈现出非线性、互动性、视觉性、浅显性等特征，阅读者的阅读行为也出现了数字化、移动化

4、、碎片化、个性化、社会化等诸多特点融合的现象，这就要求我们的阅读教学必须做出相应的改变。现在，语文课堂教学通常采取单一的文本教学，传统的教学模式仍然主导课堂，学生主体地位没有得到应有的尊重。教学中重阅读方法的指点，轻阅读兴趣的激发；重课内精读，轻博览群书；重单篇文章的阅读，轻整本书和多文本的阅读。教师对教学内容和教学资源缺乏整合利用，导致阅读教学效率不高，而且很难实现教师、学生和文本的三合共振，同时，学生缺乏课内外阅读有机结合，导致学生很难在语言表达能力方面得到很好地训练。针对以上让人并不乐观的小学语文课内外

5、阅读的现状，我觉得这个问题值得深入地探讨研究，所以，我就从我校的实际出发，分年级段制定学生课内外阅读的相关书目，从培养他们阅读的兴趣入手，逐渐培养学生良好的阅读习惯，在年级或班级中以故事会、吟诵课外古诗词、读书方法交流会等形式，有利于扩大学生的阅读面、增加阅读量，养成良好的阅读习惯、提高阅读素养，同时也降低教育管理成本，提高了促进课堂教学的有效性和教育质量。二、国内外对此类课题研究的现状：“群文”一词最早由台湾小语会理事长赵镜中教授，在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提出。在此之前，日本的“群书阅读”、港

6、台的“多文本阅读”、江浙的多篇课文的教学、多本书的阅读可作为“群文阅读”的源流。由树人教育研究院专家论证后明确提出“群文阅读”的概念界定：广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的构建。狭义的群文阅读是指一种教学方式。指教师在语文教学活动中联系生活实际，利用某个议题选择若干篇符合教学需要的一组阅读材料，引导学生采取自主、合作、探究的方式进行阅读学习，学生通过对多个文本

7、的体验、思考、讨论来构建意义，实现学生阅读力的提高。精彩文档实用标准文案台湾赵镜中教授曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的一种变化：“在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”可见“群文阅读”已逐渐走进课堂，作为教师，我们必须充分相信儿童学习的能力，打破以单篇独进、深探细究的精读教学的模式，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。赵镜中教授

8、概述了“群文阅读”的特征：同一个议题、多个文本、探索性教学。最近两年“群文阅读”在我国悄然兴起，发展速度很快，目前，已在重庆、湖南、贵州、河南等省市启动群文阅读实验研究，并取得了一定的研究成果。浙江的蒋晶军老师对“群文阅读”进行了大量成功的研究实践。目前，群文阅读课外组文的比较多，但课内阅读与课外阅读相结合的组文比较少，所以，我们准备从这方面着手研究。三、本课题核心界定：《课标》指出：教学要立足于促