群文阅读理念下课内阅读与课外阅读相结合的策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。群文阅读理念下课内阅读与课外阅读相结合的策略研究　　摘要：群文阅读教学理念虽然提出的时间不长，但却引起了语文教育工作者的高度关注。群文阅读有显著优势：增加阅读数量，让学生读得更多，提高阅读速度，让学生读得更快，强化阅读主体，让学生读得更乐。群文阅读理念下课内阅读与课外阅读相结合，让学生的阅读插上了双翼，能增强阅读主体意识，实现语言和精神的协同发展，在整合中实现有效阅读。　　关键词：群文阅读；课内阅读；课外阅读　　

2、中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672--0084-01　　1.问题的提出为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　"群文阅读"教学的理念从提出虽然至今不过十年左右的时间，但是，却引起了语文教育理论工作者和实践工作者的高度关注，检索中国知网发现，相关研究论文多达

3、近四千篇。相关研究主要集中在四个方面。第一，对群文阅读理念的研究，如于泽元，王雁玲，黄利梅的《群文阅读：从形式变化到理念变革》，蒋军晶《群文阅读：阅读教学的跨越式变革》等；第二，对群文阅读教学价值的研究，如刘荣华《小学群文阅读教学的价值、课型及策略》，袁义星《基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索――中小学"群文阅读"教学及其价值取向摭谈》等；第三，对群文阅读教学策略的研究，如宋春晓《群文阅读教学策略面面观》等；第四，对群文阅读的反思研究，如李祖文《关于"群文阅读"教学的一些冷思考》等。以群文阅读理念观照现实中小学语文阅读教学，可以发现存在"三重三轻"等问题。即语文阅读教学重教材中篇目学

4、习，轻课外作品阅读和积累；重课文分析，轻课外阅读指导；重视阅读知识传授，轻对学生阅读能力培养。这些弊端造成了学生无阅读兴趣，阅读实践少，阅读量少，阅读面窄，在阅读中感受、理解、欣赏和评价能力低下，学生不爱读书，课内外阅读严重脱节。针对这种情况，在群文阅读理念指导下，探讨语文课内外阅读相结合新途径，开拓语文教学新领域，是语文教学研究的重要课题。本文试运用群文阅读理念，探讨课内阅读与课外阅读的结合策略。　　2.对群文阅读理念的理解　　对群文阅读有多种解释，有广义、狭义之分。广义群文阅读是一种阅读形态，从接受美学角度看，它是在传统媒体与新媒体媒介融合背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载

5、体上，在复杂资源中进行信息自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　狭义群文阅读是一种特殊的阅读教学形态，它是中小学语文教学视野下阅读教学活动的创新。其理念是语文教师遵循阅读教学原则，以接受美学理论为指导，在

6、特定课间和环境中，将一组相关文本萃集在一起，提供给学生阅读学习，培养学生合作学习以及阅读能力、探究能力的教学活动。　　3.群文阅读的教学价值　　"群文阅读"教学与传统阅读教学相比，在目标、过程和意义上既有相同之处，也有自身特质。因此，精心构建的"群文阅读"应具有以下优势：　　增加阅读数量，让学生读得更多。不积小流无以成江河，多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读教学。群文阅读下学生一节课读五篇左右的文章，有效增加了学生

7、阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。　　提高阅读速度，让学生读得更快。当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生许多新知识。为了获取更多的信息，必须学会快速阅读。快速阅读是一种技能，技能是需要训练的。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字