初中群文阅读课内阅读与课外阅读结合的策略研究-立项申报书

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1、编号 河南省基础教育教学研究专项课题立项申报书  学科分类语文课题名称初中群文阅读课内阅读与课外阅读结合的策略研究课题主持人高红光   　主要成员高素洁崔丽丽于景明闫谨李永艳主持人工作单位项城市教育体育局申请日期　2016年3月14日      22河南省基础教育教学研究室填表说明一、本表适用于申报河南省基础教育教学研究室各类专项研究课题，须经课题主持人所在单位和省辖市（省直管县）基础教研室审核，签署意见承担信誉保证，并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填写，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；

2、主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、本表请用电脑排印，准确如实填写各项内容，字迹要清晰、工整。 22一、基本情况课题名称初中群文阅读课内阅读与课外阅读结合的策略研究主持人姓名高红光性别女年龄38学历学位本科行政职务副股专业职称中学一级学科专业中学语文研究专长阅读工作单位通讯地址项城市教育体育局邮政编码466200固定电话4328806E-mail 15138355333@163.com移动电话15138355333主要参

3、与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位高素洁女1973.10中学高级中学语文本科项城市第一初级中学崔丽丽女1974.09中学一级中学语文本科项城市第一初级中学于景明男1975.11中学二级中学语文本科项城市第一初级中学闫谨女1978.07中学二级中学语文本科项城市第一初级中学李永艳女1977.05中学二级中学语文本科项城市第二初级中学预期成果　（在选项上打“√”或加粗）A．专著B.研究报告√C.论文D.其他22本课题研究　　起止时间2016年4月1日至2017年4月1日二、课题设计论证22关键词：问题的提出（理论意

4、义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点、创新点等。一、问题的提出：《初中语文新课程标准》提倡学生广泛阅读，在“教学建议”部分提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。语文学习是一种开放性的学习，学生语文素养的提升，既得益于语文课堂教学，又要通过不断的课外阅读。新课标还指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400多万字，课外阅读的重要性日益

5、被老师所认识和接受。但是语文阅读现状还是存在很多问题的：1.语文教材编选数量有限，使得学生课内阅读量极少。传统初中语文教材的编选，共六本教材，三年下来仅仅学了不足200篇文章。老师们往往按照传统的教学方法，一篇课文要用去两到三个课时，除去每周作文的时间，一个学期下来，也仅仅有二三十篇文章的收获，实在是收效甚微。又由于升学的压力，学校往往不注重阅读教学，大部分时间被各科繁重的作业挤去。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，学生的所得十分有限。2.教师缺少对课外阅读方法的指导。当前，教师们仍然

6、习惯于依赖一本教学参考书，跟着考试的指挥棒，进行习题式的语文教学，训练出来的学生，对于答题的技巧，往往烂熟于胸，导致学生成了应试教育的机器，在实际的语文教学中，虽然课外阅读引起了大家的重视，但在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，例如要读什么文章，看什么书等，学生读多少书、读得如何、所读什么很少有科学的办法或者时间去查证落实，为师者仅仅停留于说教式的宣传、鼓动，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的学生是不多的。3.学生课外阅读与语文教材相分离，课堂内外的阅读不能做到有效的衔接。课

7、内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。从本质上说，课内阅读与课外阅读是辩证统一的关系，课内教学应该起引领作用，从而使课外阅读有的放矢。但是，目前最重值得关注的问题就是老师们无暇顾及课外阅读，更谈不上对课外阅读的指导了。这样，就导致了课外阅读与课内阅读各自为营，两者之间有着难以逾越的鸿沟。22怎么把课内阅读与课外阅读有效地结合起来呢？群文阅读教学正是基于此提出的教学理念，目的是为了切实提高学生的阅读质量与水平，改变目前语文教学少、慢、差、费的现状。从“一篇”到“一群”的更大价值是努力改变以往教学中的许多痼疾，它意味着“教”的改变

8、，教会学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。在有效实施群文阅读教学的过程中，选文是群文阅读的重要组成部分，而实现课内外阅读的有效衔接，正是我们亟待需要解决的问题。由此，我们课题组以“初中语文群文阅读中课内阅读与课外阅读结合的策略研究”为题，进行初中语文教学的深入探索与研究。二、研究