学困生交流谈.doc

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1、转化学困生策略—经验交流崔金明    学困生一直以来是困扰在老师们心头的一道难题，为此，我也想了很多办法，也做过许多尝试，但都只停留在感性的层面上，效果也总是不尽人意。这里和大家交流探讨：   一、承认差异降低要求要成功转化学困生首先不能急躁，要承认差异，降低难度，放宽要求，切忌一刀切。比如，好动的孩子上课时偶而做一次小动作就原谅他，鼓励他尽量少做小动作；基础差的就少给他一些作业，有难度的题鼓励他做，不做统一要求。不能一开始就对孩子提过高的要求，这样孩子会觉得无论自己怎样努力都无法成功，从而对自己失去信心。应该和孩子、家长一起先制定短期的奋

2、斗目标，让他们通过努力能够达到。从而克服畏难心理，对自己充满信心更加积极主动地投入学习、活动，不再当旁观者。要相信每一个孩子都是最棒的！做好长期，持久的思想准备。要有爱生如子的情怀，无论他多么淘气调皮，多么顽固，多么落后都不能嫌弃他们，更不能挖苦讽刺，伤害他们的自尊心，而要像慈母一样耐心地说服他们，赞赏他们，始终如一地关注支持他们，对他们充满信心，坚信他们在这方面差一些但在另一方面会有潜力，一定会成功！只有这样才能让孩子感受到老师没有放弃自己而是深爱自己，时刻关注自己的一举一动，时刻期待自己的进步、成功。像好朋友一样始终站在他们身边耐心地帮

3、助他们一点一点地克服自身的弱点，最终才能和他们一起一步一步走向成功，实现转化。   二、调查研究摸清原因要成功转化学困生还要调查研究，摸清存在问题的原因，对症治病。学困生由于所处的家庭、环境不同，存在的问题也各不相同，比如有的孩子因为父母溺爱自私、任性、好动、依赖性强学习习惯差，有的孩子因为父母离异心理不健全性格孤僻，有的孩子缺乏自信不敢回答问题，久而久之成了旁观者……另一方面，这些孩子身上也有各自的闪光点，只有摸清这些存在问题的原因，找到他们各自不同的潜力才能因材施教，帮助他们走向成功，达到转化的目的。例如我们班上王林豪特别好动，还经常欺

4、负别的同学，几乎每天都有人告他的状，是令每个老师都头疼的“刺儿头”，连家长都甚至怀疑他是多动症，我屡次批评他都收效甚微，后来我就不厌其烦地找他谈心，让他认识到遵守纪律的重要性，并鼓励他努力克服自身的弱点，只要他取得一丁点进步我就热情鼓励他，后来我发现他特别聪明，而且对语言的感悟能力特别好，我就抓住这一契机让他给全班同学领读，他对语言准确的感悟和绘声绘色的朗读博得了大家热烈的掌声，从这以后他在各方面都进步很大。   三、制定计划教给方法摸清学困生存在问题的原因，还要制定计划，教给方法，确定转化的具体方法、措施。转化不能单纯只靠学校、老师，必须

5、求助家庭，多角度、动态地对学困生施加影响，通过同学合作互助，各科任老师共同配合，学校的心理咨询室，家长，社会对他们进行积极、正面的引导，帮助他们及时排除心里障碍，有效的激发他们的内在潜能。我们班有位学生父母离异无人照顾，性格孤僻，学习成绩很差。为此，我分别找到她的父母，告诉他们对孩子的影响和对孩子应负的责任，她的父母听了触动很深，为了孩子又走到了一起，对孩子更是呵护有加，在班上我也特别照顾她，鼓励她勇敢地和大家交往，慢慢的她的脸上有了笑容，性格也变的开朗起来。学习的积极性自然高了。   再如我们班上的吴越同学，父母在外打工，经常由爷爷奶奶看

6、管，特别好动，学习习惯极差，听课质量不高，针对这种情况我和家长商定陪读一段时间。在学校我坚持每节课坐在他的旁边陪读，随时提醒他专心听讲；在家里请家长轮流陪他写作业，随时提醒他保持正确的姿势；陪读一个月效果十分明显，虽然他上课时偶尔还动，但至少能坚持听25分钟了。转化学困生还要教给他学习方法。   四、评价激励唤醒自我转化学困生要求老师不仅要用赏识的眼光看他们，及时发现他们身上的闪光点或取得的点滴进步及时给予恰当的多元化、多层次、多角度地评价激励，还要为每个学生积极创造受表扬的机会。为此我设计了“卫生卡”、“进步卡”、“文明卡”……激励每个孩

7、子发挥其特长，都能体验到成功的喜悦，从而更加信心百倍的向更高的目标迈进。对于经常不完成作业的同学和家张联手为孩子创造受表扬的机会。如先要求他一周内坚持每天按时完成作业。在这一周内老师尽可能多关注他，督促他按时完成正式作业，及时发现作业中存在的问题及时辅导，发现进步及时表扬鼓励。同时也请家长配合多关注孩子的家庭作业，督促他按时完成并作好记录，只要发现孩子有点滴进步就表扬。比如第一天老师布置１０道题他错了５道，第二天错了４道就是进步就及时表扬，哪怕是画一朵小红花，一张笑脸都是对孩子莫大的鼓励，如果哪一天孩子的作业写得特别好，可以及时和老师联系，

8、在全班同学面前表扬，对于一个问题儿童得到一次这样的表扬，这对他的触动有多大呀！