学困生转化交流.doc

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1、学困生转化交流材料祖庵镇中心学校李等利十个指头伸出来有长短，每个班都有学习上的差生。这些差生都令老师头疼，但想办法积极转化差生，正确面对才是良策。一、树立正确的学困生观首先教师要正确看待学困生，学困生并不是什么都很差的学生，学困生并不是无可救药的学生，学困生也有他们一片施展才华的天空，学困生也得需要成功人士所拥有的一切，为此教师不要岐视差生，与学困生建立平等、和谐、民主的师生关系，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步。二、了解学困生，找到根源学困生之所以学习差，主要表现在学习成绩差，所学知识没有学懂。为什么没有学懂？要

2、么身体差，请假缺课多；要么学习习惯差，上课注意力不集中；或者学习上不用功，特别懒，缺少克服困难的毅力和顽强的精神；当然有的是智力问题。看看今年我们班的学困生，没有一个是智力问题，主要是学习不用功，上课听讲不专心的缘故。刘孝滨、常涵、杭孟旭和胡佳豪汉语拼音很差，语文学习非常困难，读书读不下去、认字太少、写话困难重重。底子太差，帮起来不是一天两天的事。我从以下方面去抓：1、每天督促按时完成作业。这些学生写作业很慢，如果不给充分的时间，作业当天交不上去。所以，我让小组长看着写作业，放学前必须交上来，及时批阅，及时改错。有时发现作业本数不够，必须查出人来，第二天刚

3、来就要作业，一次都不能缺少。做到当天的知识当天消化。2、告知家长，形成教育合力。有一段时间，学生很浮躁，好惹事生非，批评似乎收效不大，作业潦草。就必须告知家长，以便收心。3、发挥小组合作的作用。这些学生自控能力差，自学能力更差。但是，小组约束能起些作用。如小组内检查作业，发现没有完，命其补完。互相读书，纠正字音。互相背诵，帮助背诵等。三、、提高课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生参与课堂不积极，回答问题不主动。由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将

4、比较简单的问题，让他们回答，如领读生字，查字典注音等。这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。四、持之以恒，抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班常涵同学，有一段时间喜欢欺负同学，对他来说

5、，集中精力学习都很难赶上，何况注意力分散，与同学频频闹矛盾。批评教育之余，我有意重用他，让他发本子，给我拿东西，他感受到老师的关心，比以前学习更努力。读书有进步，我对他大加赞赏，同学们用掌声鼓励，对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了，虽然偶尔再犯，但一提醒就能起作用。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他找回学习的自信，令他学习更加努力总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过

6、程。所以，我会把学困生的转化工作坚持下去，并努力做好它。