谈“学困生”的转化技巧.doc

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1、谈“学困生”的转化技巧“学困生”在班级中人数虽不多，但影响面广，是班上的消极因素。要提高班级教育教学质量，就必须采取恰当的教育方法转变他们。作为我们一线的班主任老师如何才能做好“学困生”的转化工作呢？下面我就结合多年的班主任工作，谈几点肤浅认识：一、了解情况，对症下“药”。“学困生“形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。由于受社会上不良风气的影响，使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良

2、好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，觉得自己孤独自闭。因此，我们班主任首先要深入了解每一个学困生的形成原因、然后对不同类型的“学困生”进行分类。视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对“学困生”进行全方位的教育和转化。例如：我班有一位学生小琛上课时经常做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，于是，我通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。他父亲常年经商

3、在外，疏于管教，母亲只是打他，骂他。了解到这些情况后，我对“症”下“药”，多次和他的母亲谈心，共同分析孩子的情况，重新让他妈妈树立起“孺子可教”的信心，在家中对他进行多督促；在学校，我加强对他的教育和引导，号召同学帮助他，多管齐下，引导他不断提高认识，使他逐渐改掉自己的坏习惯，取得了较好的教育效果。二、用爱心，导之以行，晓之以理。“学困生”似掉队的孤雁，离群的羊羔,心里的孤单寂寞难以形容.这时的他们正需要集体的温暖和教师的疼爱。因此我经常在班上号召其他同学接近他们，帮助他们，更主要的是我在生活上，学习上关爱他们，给予他们真诚的帮助

4、，切实做到动之以情，晓之以理，导之以行。他们也是有血肉、有思想、有感情的青少年，只要教师多给他们一点关爱和信任，他们就会“亲其师而信其道”，树立自尊，找回自信，努力学习，不断取得进步。三、抓住闪光点，适时鼓励。“学困生”身上的闪光点往往是班主任对“学困生”实施教育的支撑点、结合点。对待“学困生”最怕的是把人看扁。其实每个“学困生”身上都有各自的亮点，关键在于我们是否注意观察，能否正视，怎样利用，如何挖掘，肯定“学困生”身上的亮点，是对“学困生”成功转化的重要方法。因此，教师要善于把握契机，拿着“放大镜”在“学困生”的身上寻找“闪光

5、点”，以此“用其所长抑其所短”，提高他们的尊严感，树立他们的自信心，让他们重新认识自己，促使他们努力进取，向教师所期望的方向发展。例如我以前班上有一名学生叫李亮，前课堂纪律差，学习成绩全班倒数第二，可我发现他虽调皮好动，但乐观活泼，特别是劳动时非常积极。因此，我有意识地让同学们在推荐班干部时，让他当上劳动委员。他意识到自己被赏识后，干活的劲就更大了。看着他的变化，我找他进行了一次倾心交谈，适时鼓励他说：“班干部就要事事以身作则，既要劳动好，学习成绩和纪律也要好，才能在同学面前更有威信。”听了以后，他脸涨得红红的，不好意思地点了点头

6、。此后对他的每一次进步，我都及时表扬、肯定他，他慢慢地把坏习惯改掉了，成为同学们心目中真正的好干部和好同学。