天津市南开区东方小学陈洁第六期小英作业.doc

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1、小学英语第6期研修活动观摩任务（2014.03.14）一、思考并尝试回答以下问题：1.如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？答：教师创设的情境或问题一定要贴近学生的生活，使学生有语言来表达。不论学生说的是否是教师想要的答案，都要对学生的参与及时作出评价，增强学生敢于表达的自信心。更重要的是教师的引导范围要小，内容的可操练性强，目标明确。2.课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？答：课堂口语活动设计的关键要素是梯度由易到难，逐层递进，注重有旧知识自然引出新知识。环节设计的内容都是为本课的重难点服务的。3.常见的课堂口

2、语练习活动有哪些？答：看图说词、看图造句、问答练习、编对话、朗读文章或对话、复述语篇、介绍不同话题的内容等。4.如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？答：（1）课堂口语的准确性在于教师引导学生明确所要练习的内容，并围绕知识点进行口头练习表达，在内容上帮助学生不时的纠正语言点语法点的准确，时刻关注学生表达内容的合理性与否，当然只要学生表达的意思能够让人明白，教师可以适当的给予纠正来规范其语法现象的错误。（2）课堂口语的流利性是指学生能够自如的表达内容，同时注意语音语调的准确流利，更重要的是教师设计的练习环节要过度自然，

3、内容贴切，突出重点，使学生不断围绕重难点进行口语操练。二、选择作答：（二选一）1.列出您在该课例里所观察到的所有口语练习活动，并试着将它们按您的理解进行分类。2.列出该教师围绕“begoingto”的教学所设计的教学步骤，分析其综合设计有何优点。答：教师在设计“begoingto”的环节时采用了如下的步骤：（1）让学生们讨论今天这节课将要进行的内容，给学生们创设了质疑的环节，使学生自由地进行交流，再给予反馈，教师并没有否定学生们的答案，而是及时肯定，这样做是为了为新课的内容做铺垫。（2）教师用“begoingto”的

4、句型想学生介绍本节课要完成的教学目标，又一次让学生体会一般将来时的用法，同时让学生很清楚今天课上要完成的学习任务。这样使学习的目的性变得更强。（3）借助四张不同人称代词的照片让学生讨论他们将要做什么，同时突破了本课新词汇的学习，使学生很自然地学习了重点词汇，为后面语篇学习打下基础。（4）在学习语篇时又一次让学生在读文章时寻找主人公将要进行的行为，又一次地强调了将来时的学习重点。这样的综合设计是层层递进进行的，由讨论论学生身边的内容自然的过度到新授课的内容，而且在各个环节中始终围绕着将来时进行练习学习，使教学环节紧凑并

5、有序，通过生生互动和师生互动完成了本课的教学重点，效果很好。一、请针对这节课，提出您想问的问题或建议我想提问：在高年级的语篇教学中如何教会学生在听录音时做笔记，或者需要怎样教会学生总结重点？谢谢！