积极贯彻减负精神，促进学生和谐发展.doc

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1、积极贯彻减负精神，促进学生和谐发展普林有   轻负担高质量一向是我们苦苦探索的学校课题，然而在探索过程中，我们面临着种种困惑：如何认识高质量与高分数？高质量必须要拥有高素质的师资，作为一所小规模的农村学校，这样的队伍如何打造？如何应对来自周围兄弟学校中考数据的压力和施教区广大家长的压力？控制了学生的在校时间，学生自主时间和空间更多了，如何让他们有所为有所不为？这种困惑使得我们一方面倡导减负担，一方面又放不开手脚，所以一直以来我们只能戴着镣铐跳舞。心近几个月来，我们做了以下几个方面的工作：   一、加强宣传，更新观念，解放思想，严肃排查，走出困惑。

2、   由于轻负担高效益是我们的一贯倡导，因此一直自以为我校在减负方面工作做得很好，学生负担不是很重，然而，我们对照“八项规定”逐项排查，找出了差距。要真正做到减负工作一步到位，阻力重重。一是来自教师，二是来自家长。对此，我们首先组织教师进一步学习新课程总体目标，帮助他们树立正确的质量观，进一步解放思想。我们组织教师结合新课程理论以及社会实际开展以“新时期社会究竟需要什么样的人才，如何使我们基础教育适应时代的要求”为内容的大讨论。经过讨论，大家认识到素质教育的真正要求，认识到泰州教育局“八项规定”和全国阳光体育运动的良苦用心，从大中专毕业生的就业实

3、际和发展前途的高度分析应试教育带来的种种弊端，明确了“面向全体”、“全面发展”、“发展个性”、“责任意识”、“三维目标”的深刻含义，从而认识到自身思想认识上的种种误区，真正地把泰州减负精神内化为自己思想认识和自觉行为。然后举行了两次家长会，贯彻泰州减负精神，通报学校各种措施，帮助他们树立现代人才观。我们从新时代人才标准的高度向家长灌输现代教育思想、素质教育的具体要求和减负工作的重要意义，帮助他们树立现代人才观，明确“‘铁’同样有价值，未必都要成‘钢’”的教育思想。同时使他们明确，成绩的优劣不仅与子女刻苦的程度有关，还与智力因素、遗传因素、知识基础

4、和环境等因素有关，从而从根本上帮助家长走出家庭教育的误区，防止揠苗助长。学生是减负的受益者，减负无疑会给他们带来快乐，但如果把减负简单地理解为让他们多玩，显然也就违背了减负的初衷。所以“说听课”上组织学生展开“减负了，我们怎么办”的大讨论，使他们既要体会到党和政府对下一代的亲切关怀，又要认识到自己所肩负的未来责任，树立强烈的社会责任意识，同时又更要明确努力了不一定有好成绩，但不努力肯定不会有好成绩，自觉学习、刻苦努力本身就是一种良好的素质，可以终生受益。鼓励他们做“放心孩子（学生）”。   通过学习教育、宣传和讨论，全体教师认识到了减负的积极意义

5、，并得到了家长的积极支持，学生也较以往更严格自律，深刻认识到减负是一项系统工程，是全社会的事，是每一个教师、家长的事，也是每一个学生的事。减负解放了学生，为学生的健康成长提供了宽松的环境。   二、加强培训，严格管理，相互促进，有效优效。   减负是手段，增效是目的。我们既不能牺牲学生的健康来换取学生的高分数，又不能因为减负而导致学生综合素质的下降。我们是一所规模不大的农村学校，几年来，教师的频繁流失造成我校师资结构不合理，师资队伍青黄不接，特别是缺少中青年骨干教师，因此，我们就充分发挥资深骨干教师的优势，肩负起青年教师的培养任务，在他们的带领下

6、，这些教师很快成长，适应了各学科教学，有的已成为教学骨干。同时，我们把教师培训当作学校教学工作的头等大事来抓。学校领导身先士卒，带头参加各级培训，广大教师都能牢固树立终身学习的观念，积极参加市级以上的培训学习，受训率达70%。校本培训是我校师资队伍建设的另一个重要手段，以专题讲座，经验交流以及各种评比活动促进教师理论、业务水平的提高。此外，我们要求青年教师每学期听课不得少于30节，每听一节课都要有写出心得体会和详尽的综合意见。还倡导二次备课，撰写教学随笔，学校每学期都要举行一次青年教师备课笔记和听课笔记的评比，以达到促进和提高的目的。督促鼓励教师

7、参加学历进修，现在我校青年教师中，拥有本科学历的达80%，两年内，本科学历将达100%。   根据我校特点，我们还多次举办综合实践活动专题讲座，促进老师们解放思想，解读课程标准，交流心得。因此我校教师人人懂课程，人人讲课程，人人写课程，人人能指导，收集了大量的优秀论文和案例，目前一本二十多万字的《靖江市八圩初中说听课专辑》已经编辑成册，成为我校第一部校本教材。我们积极响应市局发起的构建书香校园号召，要求教师树立终身学习理念，做终身学习的楷模，并明确具体的读书要求，每学期教师读书总量不得少于150万字，撰写读书笔记不少于4500字，鼓励教师撰写论文

8、并积极投稿。仅去年我校教师就有二十多篇论文在省级以上刊物发表。   有一个高质量的教师群体，还必须要有科学的评价方式和严明的管理制度来规