关注明日之星的潜能生.doc

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1、关注明日之星的潜能生宁国市鼎湖小学明辰在最近的课改工作中我听到了一个新名词“潜能生”，这个词语我觉得很好，很尊重学生，将“后进生”“学困生”称之为“潜能生”是我目前为止觉得比较合适的称呼。因为我一直认为，所谓的“后进生”“学困生”仅仅只是在学习这一个方面相对落后，但这些学生有的具有良好的道德品质，有的有其他各方面的特长才能，所以他们并不是真正意义的“后”或者是“困”，甚至有很多曾经所谓的“后进生”长大后成为了他们所擅长领域的精英。作为老师，在他们年幼的时候，在他们处于求学的时代，我们应当关注“潜能生”并给予理解、督促和帮助。首先第一步我认为是

2、理解，我们应当站在他们的角度去考虑他们的感受，决不因成绩来定论，孩子们都是一样的可爱，这是作为一个合格的教师应有的基本修养。在当今的教学实践中，每个老师都会遇到怎么对待潜能生的问题。众所周知，每个年级成绩领先且优异的学生比例不足20%，“潜能生”明显占了学生的相当一部分,而且随着年级的升高潜能生的比例在变大，两级分化的现象逐渐加剧。潜能生大多数存在学习欲望低、自信心不足、毅力不强、学习方法不当等问题。随着教学内容的增加，他们学习的困难会越来越大，而成绩偏差会进一步导致他们失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。潜能生的转化工作也是广大的教

3、师面临的主要问题之一，甚至提高潜能生成绩成为最难攻克的难关。潜能生通常表现为学习成绩落后，随之还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。有些学生通过放弃学习或者一些独树一帜的行为来表达内心的无奈，事实上孩子们的本性都是善良的，他们通过这些行为不是为了伤害任何人，而是一种无奈的挣扎。他们也渴望取得进步，也想得到老师和家长的肯定、同学的羡慕，但是他们的内心是矛盾的，在他们小小年龄的内心无法解决。对此，我个人认为在日常英语教学实践中，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯

4、和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决潜能生在英语学习上的困难是十分有必要的。下面就如何做好潜能生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。一、潜能生的学习现状及困难1.缺乏学习信心，学习能力逐减。小学生学习英语的特点是一开始有百分之二百的激情，但随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，随着年级的升高逐渐要求他们记忆词汇、词组，逐渐需要具备基本的语言组织能力和写作表达能力，随着日积月累，积重难返，一部分学生由于惰性、入门速度等各种不同问题，失去学习信心，学习成绩节节下降，他们开始怀疑自己的学习能力。2．没有明确的学习目标。明确的学习目标是

5、提高学习能力的基础，部分学生对于英语的学习仅仅是出于好奇或一时热情，英语学习容易受到不稳定情绪支配，学习热情冷热无常。因此，学习成绩徘徊不前。这一现象在大多数的潜能生中普遍存在3．缺乏良好的学习习惯，学习被动，良好的学习习惯是提高学习成绩的根本保证。大多数的潜能生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差，作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。4．缺乏科学的方法，学习效率低。科学的学习方法有助于提高学习成绩，而潜能生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆方法都是死记

6、硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣科，有口无心，课内学，课后忘，有时固执己见，不愿接受和尝试教师教给的方法，知识的巩固率低。5．个性差异引起的负效应。有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁或思维抑制等。二、一视同仁，尊重潜能生的存在1．掌握潜能生心理，建立和谐的师生关系。教育心理学告诉我们，每个人都有进取心、自尊心，渴望进步，潜能生也不例外。他们在进入初中以前，英语已经学了近四年，但却没有形成良好的学习习惯，或者在考试中连糟失败，使他们对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想

7、法。这时我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间、学生与英语之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导。作为教师我们应该因材施教，各个突破，比如父母离异或单亲的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我们主动找他们交谈，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，同时与学生父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，尽量争取家长的主动配合。在学习上不但辅导英语，更重要的是进行思想教育，了解他们特长，爱好，决不把他们当作包袱，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如有一位我曾经带过的学生，他几乎没有多少语言，而且任何时

8、候眼神都很飘忽不定，总是判断不清他到底在看什么地方，在别的学科老师眼里都很头疼。当他三年级接触到英语时我把他叫到一个比较宽松氛围的地方，我蹲下来仰望着他让他一开始觉