《光的反射》课标要求.doc

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1、《光的反射》课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：2．3．3 通过实验，探究并了解光的反射定律。例5　探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。《光的反射》课标解读 一、课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：2．3．3 通过实验，探究并了解光的反射定律。例5　探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。二、课标解读本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的

2、生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及认知性和体验性目标。具体说明如下：“通过实验，探究并了解光的反射定律”既属于认知性目标，也属于体验性目标。从行为动词层次水平看，“探究”属于“经历”层次水平，“了解”属于“了解”层次水平。要求学生了解光在一些物体表面可以发生反射。知道人之所以能看见不发光的物体的原因是它们的表面能反射光。在了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义的基础上，经历探究“光反射时

3、的规律”实验过程。用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。从而认识光反射的规律，理解反射现象中光路的可逆性。在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。这就是光的反射定律。反射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度。（1）反射光线、入射光线、法线都在同一平面内。（三线共面）（2）反射光线、入射光线分居法线两侧。（分居两侧）（3）反射角等于入射角

4、。（两角相等）（∠i=∠r）特殊情况：垂直入射时，入射角反射角都是零度，法线、入射光线、反射光线合为一线。简单记忆为：“两角零度，三线合一”。能结合身边的事例和实验现象，区分什么是镜面反射，什么是漫反射。当一束平行光触及光滑物体表面时，光线则发生规律性反射，反射后的光线也相互平行，这种规律性反射称为镜面反射。但物体的光滑程度是相对的，一般物体的表面大多粗糙不平，当一束平行的入射光线射到粗糙的表面时，表面会把光线向着四面八方反射，所以入射线虽然互相平行，由于各点的法线方向不一致，造成反射光线向不同的方向无规则地反射，这种反射称为漫反射。很多物体

5、，如植物、墙壁、衣服等，其表面粗看起来似乎是平滑的，但用放大镜仔细观察，就会看到其表面是凹凸不平的，所以本来是平行的太阳光被这些表面反射后，光线会向着各个方向。人眼之所以能看清物体的全貌，主要是靠漫反射光在眼内的成像。镜面反射只能在某一特定方向才可见，如果从侧面去看，就会变得灰暗。电影院里，人能在不同的座位上看到银幕上的画面，这是因为光在银幕上形成了漫反射。电影院的银幕、投影幕布都是生活中最常见的漫反射例子。镜面反射和漫反射最重要的区别，就是镜面反射的反射面比较平，因而光束比较统一而且反射方向比较一致；漫反射的反射面高低不平，导致反射光的光束

6、也杂乱无章。和镜面反射一样，漫反射的每条光线均遵循反射定律。“例5　探究光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系”，其中“探究”行为动词属于“经历”层次水平。光的反射规律是光传播的基本规律之一，是学习平面镜成像特点的基础，光的反射规律在实际生活中应用广泛，并且光的反射规律是通过实验探究得出的，是学生在物理课中碰到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好的学习习惯、实验方法的契机。为确保活动顺利进行，探究前，应让学生明白实验装置及各部分的作用。按课本中的步骤做好实验，记录实验数据。要让学生自己归纳总结出探究的结果。可以让不同组采用不同的3

7、组入射角，全班同学进行交流。在总结规律时，要取得多组数据。为了使学生更相信实验事实，最好由学生自己设计的入射角度。光的反射规律一定由学生自己探究得出。