光的反射评课稿.doc

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1、光的反射评课稿张永彪 今天听了姜老师的《光的反射》一课，心中感触很大，段老师上法很新，我没想到这课还可以这么上。我简单谈谈我的几点看法：1、关注教材，灵活处理当教材被使用，它就成了一个动态的系统。这课由这么下面几个活动组成：照亮目标的三个活动→教师演示光在各种均匀介质中沿直线传播→光沿直线传播的例子→光的反射。段老师在充分理解教材的基础上，做了灵活的处理，对于照亮三个目标的活动以实验的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动演示光在充满烟雾的瓶子，在悬浊液中沿直线传播，在玻璃砖中沿直线传播；第二个活

2、动是增加了难度，演示光在空气中沿直线传播，在加上一面小镜子，发现光的传播方向发生了变化，接着用描点的方式画出光路图，然后找学生来继续做这个实验。通过实验学生已然知道了光的反射的原理。2、关注学生，发展思维“没有知识，一个人无法思维；反之，没有思维，知识又是空洞的，是没有活力的。”学生应该在思维活动中学习，并且也在学习思维本身，两个过程是相辅相成的，良好的思维能力是取得成功的关键。科学教学的一个主要特点是引导学生在探究活动中自主建构科学概念，在这个过程中，就要引导学生进行脑力劳动，帮助他们成为思考者和

3、真理的发现者。平时的教学中，总是发现学生会动手做，不善于说实验、写实验。这节课姜老师在给学生充足时间做实验的基础上，要求学生每个实验画出光的路线图，别小看这个箭头，这是本课教学的难点，学生画出它，就表示在头脑中对光的传播有了清晰的认识。段老师注重实验中暴露学生的思维，照亮目标中问学生发生了什么现象，光线有几条？从哪里经过到达哪里？学生一边动手，一边动脑，使思维的条理性得到发展。3、关注课堂，创设情境课堂是学生的，老师要为学生创设一个民主、和谐、活跃的课堂氛围，要为学生提供发表意见的机会，保证学生的活

4、动有充分的时间和空间，使学生能在尊重、理解、平等的环境中大胆地表达自己的发现、观点。段老师幽默的语言总能让学生发出一阵阵的笑声。同时，我也提出自己的几点不成熟的看法：这节课最大的败笔在于课程容量太大，把两节课的内容一节来上，在光沿直线传播这一节上用的时间太多，以至于在上光的反射时，逛好把光的反射定律总结出来就下课，导致镜面反射和漫反射没有时间来上。我个人认为，如果把光沿直线传播一节课上完后再来上光光的反射效果会更好。