课题美丽的小路表格教案.docx

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1、课题11、美丽的小路主备教师张凤兰教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”课前准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、创设情境、激趣导入师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那

2、儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！4、听配乐课文录音，思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）5、那美丽的小

3、路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作识字1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。2、检查自学情况：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）哪些读音要特别提醒大家注意？（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）去掉拼音开火车读。3、出示句子，指名读。4、课文共

4、有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。四、总结。第二课时一、复习生字词及课文主要内容。二、以读为本、自读自悟1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读，其

5、他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员

6、）6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？三、开放实践、合作交流1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？2、学生合作交流3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写1、出示由带读字和生字组成的词语。学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的

7、识字方法。反义词比较：先—后快—慢2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左边长，右边短，作业设计1、自由读课文2遍2、给下面的字加上一部分，变成一个新字：两—（）干—（）己—（）月—（）争—（）3、看字读准字音，你能发现什么？干—赶代—袋取—趣方—仿两—辆曼—慢4、填空：（）的小路（）的小路（）的鹅卵石（）的鸭先生（）的鲜花（）的兔姑娘板书设计12、美丽的小路美丽的小路-----不见了------又出现