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时间:2020-06-09
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1、我的课堂小策略在数学课堂上,教师应适时地提出目标,以激励性的语言,激发学生求知欲,使他们都想一试身手,不甘落后。创设问题呈现的情境.数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,设计生动、有趣的问题情境,引导学生学会.从数学角度去观察问题、思考问题,以发展思维能力,激发学生对数学的兴趣,增强学好数学的信心与愿望,体会数学的作用,从而学会学习,生动活泼地投入数学学习。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题,用科学、生动的语言引导学生的积极思维.一创设情境,激发探究兴趣在数学课堂教学中,创设好的情境,是提高课堂效益的关键,也是学生自
2、主探究数学知识的起点。在课堂上创设不同的情境,效果也自然不同。创设问题情境,通常可以起到“一石激起千层浪”的效果,有效的数学活动,而不是单纯的依赖模仿与记忆,学生的数学学习活动是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。因此,课堂学习过程应该是生动有趣,丰富多彩的,学习气氛应该是热烈而且是极富乐趣的,数学课堂由过去的沉闷乏味转变成生动有趣,二多让学生观察,合作学习有些教师把合作学习理解为全部是学生的活动,而没有教师的参与和点拨。事实上,这是一种曲解。合作学习中的学习方法,对学生来说不是与生俱来的,而是在日常的教学过程中教师通过组织有效的合作学习活动,把基本
3、的、规范的学习方法教给他们而获得的。所以,在合作学习活动中,如果只重视学生而轻视教师的工作,就会使课堂教学出现混乱局面。在小组合作学习中,教师要亲自参与到各合作小组中去,贴近学生,随时关注和掌握各小组合作学习的进程及存在问题,及时进行调控,同时在合作方法和讨论内容上给予巧妙的点拨与引导。有时教师短短的一句话,甚至一个简单的手势,就能把学生从思维的误区中拉出来,让学生“顿悟”,使其豁然开朗。合作交流有利于培养学生良好的思维和积极的个性心理品质。在合作交流过程中,往往能使学生多思维、多实践、多表达,更多地体验到讨论的乐趣和成功的喜悦。因此,教师在教学中应十分
4、重视培养学生的合作交流意识,提供一切让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们不断地自由参与、主动探知,让数学课堂呈现出主动活泼的情景。但合作交流并非多多益善,我们应选择恰当的时机,组织学生进行合作交流。例如在教学重点、难点处组织合作交流,不仅能攻克教学重点和难点,更能有效地发挥学生的主体作用,调动学生的积极性;一题多解时组织合作交流,往往能促使学生各抒己见、集思广益,三合理组建合作小组,培养良好合作的兴趣为了充分发挥学生学习小组的优势,在组建小组时应根据学生的知识基础,兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行综合评定,尽量使成员在性格、才能、个性特征,学习成绩
5、等方面保持合理的差异,既突出它的异质性,同时又应尊重学生,以自愿为原则每小组最好由4-6人组成,每人在组内有不同的角色,小组合作学习问题设计不好,往往小组讨论、研究会冷场,或者偏离中心议题,发言七嘴八舌没有中心,不能达到有效的互动交流的目的通过一学期的努力,我在数学教学中获得了一些有用的经验,教学方法、方式更灵活多样了,课堂气氛较以前更活跃,学生对数学课的兴趣有很大提高,同时我也切实抓住了基本数学知识和技能的教学,能使学生喜欢数学课,这便是我最大的成功了.
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