荷叶圆圆教学设1.doc

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1、荷叶圆圆教学设计教师：宿仲荣教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿

2、上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标1、知识与技能能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、叶、机、我、朵、美”6个字。有主动识字的愿望。能借助拼音正确、流利地朗读课文。2、过程与方法能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言，通过放手让

3、学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性，培养学生的想象能力及表达能力。3、情感态度与价值观在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。从而体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。重点：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、机”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法自主、合作、交流，运用多种方法识字。进行多种方式的朗读：自由读、同桌互读、齐读、表演读等。难点：理解课文内容，体会体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。突破方

4、法：抓住课文中的中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验理解课文内容，在朗读中理解、体会、感悟。师生齐准备教师：多媒体白板课件、生字词卡片学生：动物头饰课时安排2课时教学设计第一课时课时目标认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、是”6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教学过程一、谜语导入，揭示课题。1、师：同学们喜欢猜谜语吗？（生说喜欢）老师今天给你们带来一则谜语，请大家猜猜。（师出示课题）“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。（出示荷叶的课件）师：真聪明，就是荷叶，

5、你们见过荷叶吗？（生说：见过）荷叶是什么样的？指名说）说得真好，今天我们来学习第14课《荷叶圆圆》，师板书课题，齐读课题。2、你怎样来记住“荷叶”。学生交流：“何”字上长草，草字头与植物有关，而荷叶是植物。叶左边的口要小，右边是十。3、指导书写“叶”字，师范写，学生书写，教师巡视。二、初读课文，识记生字。1、师：请大家打开书第62页，选择自己喜欢的方式读课文，要求边读边圈出文中的生字，并借助上面的拼音多读几遍，想想怎样记住它们。2、师出示生字课件，请一名学生当小老师领读，其余学生跟读。3、学生在小组内讨论识字方法。3、集

6、体交流：猜字迷法：停：一个人走在亭子边休息。晶：一个太阳很亮，三个太阳更亮了。所以读“晶”。形声字识记法：“荷、珠、停、坪、嘻”让学生仔细观察，说说你发现了什么？（师小结：形声字看偏旁，就能知道它的意思，真是一个识字的好办法）。加一加识记法：翅、膀。做动作识记法：蹲、摇篮。4、检查识记生字情况，指名读生字，然后开火车读。5、游戏：看动作猜词语。（请一名学生上台猜，其余学生做动作）。师：现在我们来做游戏，在做游戏之前大家把这些词语读一读，（师出示课件，学生齐读）点名上台，师利用聚光灯指词语，下面的学生做动作。三、再读课文，

7、感知大意。1、师：刚才大家游戏做得这么棒，现在请大家打开书，这些生字宝宝又跑到我们的课文里去了。大家还认识它们吗？在读之前老师有些要求：边读边标出文中的段落；边读边找出文中的小朋友把荷叶当了什么？（学生自读课文）2、学生汇报交流：生1：小水珠把荷叶当成了摇篮。生2：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。生3：小青蛙把荷叶当成了歌台。生4：小鱼儿把荷叶当成了凉伞。四、指导书写师：大家读书读得这么好，想不想来展示你们的写字水平呢？1、课件出示“是、朵、美、我、机”五个生字，（齐读）学生观察和同桌说说书写时注意什么。2、教师指导：是：上小

8、下大，中间横长。朵：上面的“”，不要写成“”。美：要先写羊字头，但羊的一竖不要出下来，然后再写“大”字。机：木字旁最后一笔捺变点，几字的第一笔是竖撇。我：独体字，让学生想一想，“我”能从中间划成两块吗？所以再写第二笔横要写长一些，第五笔“”不能写直了，如果写直了就没法射箭了。3、师范写4、学生先描红，再临写，（强调写