“小树有多少棵”教学设计.doc

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1、教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]提出问题和解决问题的意识和能力。教学准备课件、口算卡片教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)第一课时一、复习1.师生一同复习乘法口诀。2.教师向学生出示口算乘法题，

2、由学生独立完成。二、新授1.小树有多少棵？ 教师出示教学课件，并提出问题：小树有多少棵？2.将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？3.学生完成本道题4.教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？5.完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？ 6.完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。三、练习完成练一练第1-3题1.1-2题 学生独立完成。2.第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、

3、小结这节课你学了什么？ 学得怎样？ 板书设计                 小树有多少棵                         （整十、整百、整千数乘一位数的口算）        20×3=60（棵）   想：2×3=6  20×3=60               答：小树一共有60棵。教后随记本节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的，是新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net化

4、的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。　　重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用

5、自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。    在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。