“小树有多少棵”教学设计.doc

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1、教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。2.结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。教学难点结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]提出问题和解决问题的意识和能力。教学准备课件、口算卡片教学板块教与学预设(师生活动)教学重构(修改意见)第一课时一、复习1.师生一同复习乘法口诀。2.教师向学生出示口算乘法题,

2、由学生独立完成。二、新授1.小树有多少棵? 教师出示教学课件,并提出问题:小树有多少棵?2.将学生的方法板书到黑板上,并让学生说说20×3计算时是怎样想的?3.学生完成本道题4.教师再提出问题:4捆一共有多少棵?5捆呢?5.完成P1第2题,并说说你发现了什么规律? 6.完成P1第3题,做完说说计算时是怎样想的。三、练习完成练一练第1-3题1.1-2题 学生独立完成。2.第三题前两问可让学生先讨论怎样算,然后再做。最后一问有开放性,学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏教师先向学生说明游戏的规则,并演示几次,让学生明白玩法后,再互相进行游戏。五、

3、小结这节课你学了什么? 学得怎样? 板书设计                 小树有多少棵                         (整十、整百、整千数乘一位数的口算)        20×3=60(棵)   想:2×3=6  20×3=60               答:小树一共有60棵。教后随记本节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的,是新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境,引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比,新教材更加体现了数学此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net化

4、的过程;充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念;更加关注了学生的知识背景及个性差异;鼓励学生独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样化;为学生提供充分的从事数学活动的机会,力求使学生自己主动建构知识。  重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中,我利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思维的独立性和灵活性。在教学中,我让学生用

5、自己的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。    在练习题的设计上,我比较注重计算方法的训练,而忽略了应用知识、解决实际问题等方面,也没有创设这方面的练习题,我准备下节课在这方面适当加强,以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。

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