北师大版小学四上35乘法结合律教案.doc

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1、北师大版小学四上3.5乘法结合律教案课　　题乘法结合律课　型新课教学目标（围绕三围目标确定）1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。2、通过探索活动，发现乘法的结合律，并用字母进行表示。3、在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。教学重点通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律。教学难点在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。教具准备教学挂图，计算器教　　　　　学　　　　　过　　　　　　程活动内容教　师　活　　动学　生　活　动设计意图一创设情景激发兴趣1、出示长方体图，让

2、学生估计搭这个长方体用了多少个小正方体。2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。1、观察长方体。2、用不同方法验证结果，通过展示不同的结果进行交流。开门见山的引入，有助于节约时间，多给学生提供探索的空间。二问题探究体验感悟1、你们有办法知道搭这个长方体用了几个小正方体吗？请说一说自己的方法。2、请大家观察黑板上的计算，你有不同的看法吗？3、这两种不同的乘法算式，怎么计算结果都一样，它们有什么特征？请自己出题验证。4、谁来介绍一下举例的情况。这样

3、的两个算式之间可以用什么符号连接？5、如果我们把以上乘法算式中不同的因数分别用a、b两个字母表示，你能写出你们的发现吗？6、举例验证得出规律。1、说出自己的方法。2、观察不同的算式，说出自己的看法。3、观察算式，找出特征，自己出题进行验证。4、大胆在全班介绍自己的举例情况。5、通过自己的发现，把算式用字母表示出来。6、验证规律。让学生通过计算观察等方法，培养学生的探索能力。让学生在总结特征的基础上举例验证，使学生感悟规律来自于实践。小组合作交流，培养学生的合作意识，也为学生提供了思考的空间。27、是不是类似这样

4、的算式都有这些特征呢？以四人小组为单位一起来验证，可以用计算器计算。8、从刚才大家所举的例子来看，每一组的结果都是相同的，从这一过程中，你能发现乘法运算中的什么规律吗？请各小组先互相说一说，再全班交流。9、孩子们真能干，在探索中总结的规律就是乘法交换律和结合律，请大家再回忆一下，我们是怎样发现的？10、孩子们发现规律的过程非常符合探索数学规律的过程，运用了发现问题——提出假设——举例验证——归纳结论的方法。7、小组合作进行验证。8、各小组互相交流，说出自己的发现，并在全班交流。9、观察板书，回忆探究过程，说出自

5、己的发现。10、明白在本节课中运用数学规律总结规律的方法。为学生提供交流的空间，在交流中互相学习，取长补短，提高总结归纳能力。三实践应用拓展延伸1、请运用今天所学的知识，完成以下计算。8×3×12525×37×42、比较同学们所写的式子，你最欣赏的是哪一种？为什么？3、通过刚才的讨论，你有什么体会。4、请大家评价一下这节课自己或同学的表现。1、独立运用今天所学的知识，完成计算。2、比较大家所写的式子，说出自己最欣赏的算式和理由。3、说出自己的体会和收获。4、相互评价。让大家比较不同的算式，从欣赏中进一步明白最简

6、方法给我们带来的好处。评价进入课堂，使学生获得成功的体验。板书设计：乘法结合律3×（5×4）=6015×25×4=1500教学挂图（3×5）×4=6015×(25×4)=1500乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）教学反思：2