初中语文教学论文 心有彩凤双飞翼-试谈写作中想象力的培养.doc

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1、心有彩凤双飞翼—试谈写作中想象力的培养　　著名物理学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”想象能力是人不可缺少的智力，是人的生活中不可缺少的智慧。飞扬想象思维的天堂，必会活跃思维，文思泉涌，妙笔生花，写出立意新颖生动感人的文章来。　　如何在写作中培养学生的想象力呢？　　合理想象　　心理学家认为，想象力是根据头脑中已有的表象加工改造成新形象的过程。想象的基本材料是表象，因而具有具体形象性的特点。但这一表象，又不一定实际存在过，它可以是世界上从未有过或根本不可能存在的事物形象，因而想象又具有虚构性的特点。

2、不过，无论怎样虚构，也并非是无中生有、凭空捏造的。而是以客观现实为基础和源泉的。　　依据要求加工取舍，创造出“似曾相识”而又“熟悉陌生”的人、事。正如前苏联著名文学家巴乌托夫斯基说过“在我的想象中，我写的东西是相当模糊的。”即中国古人讲的“有神韵可味，无迹象可求”的“水中之月、镜中之花”。鲁迅笔下的阿Q、塞万提斯笔下的堂吉柯德、吴承恩笔下亦神亦猴的孙悟空都属于这种形象。譬如，孙大圣，因为他是“神”和“猴”的化合物，所以他所表现出的机灵好动、活泼聪慧的特征是与“猴”相吻合的，而移到猪八戒身上则不符合“猪性”。　　所以，只有具有现实依据，切合具体情景的想象才真实、可信，于是我让学生为

3、一组山川草木、鸟兽虫鱼写物语，提出明确要求即想象合理，先让学生讨论事物的与众不同之处，再抓住特征展开想象，以下为学生范例：　　鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。　　蚕：埋葬自己的，往往正是自己。　　上帝：不是我创造了人，而是人创造了我。　　彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。　　骆驼：眼中的沙漠不可怕，重要的是心中有绿洲。　　啄木鸟：真挚的爱，往往很痛。　　含羞草：什么时候才能勇敢向人们证明自己的美丽呢？　　因此，合理想象首先要洞悉事物的特征和事物存在与运动的规律，勤于思考，正是“问渠哪得清如水，惟有源头活水来”。　　丰富想象　　想象的难点是思路闭塞，“见山是山、见水是水”

4、，不能使想象的翅膀在广阔的时空中随心所欲的飞翔。打开思路，给想象插上有力的翅膀是练习想象力的重要一步。　　首先，想象丰富与否，决定于对生活的深入和对宇宙万物的观察和思考。培养想象力必须与培养对人和物的感情同步，即“情商”。心理学家研究发现，“情感”是比“智商”更为重要的心理素质，一个“登山则情满于山、观海则意溢于海”的人，才会有激情的火种点燃表象的干柴。比如《卖炭翁》的结尾非常含蓄，给人六下丰富的想象余地。阅读后我要求学生续写结尾。请看：　　卖炭翁的炭被抢走后　　老翁看着那又旧又薄的绫绸，眼前出现了孙子的那面黄肌瘦的小脸，出现了老伴那日渐佝偻的身影……“不行、不行”他发疯一般向前

5、冲去，拉住炭车，“我的炭、我的炭啊！”那黄衣宫人便狠狠的给了老翁一脚，老翁眼前一黑，倒在雪地上。　　不知过了多久，老翁醒来了，他看见那头朝夕相半的老黄牛正2用心爱心专心立在身边，用它嘴里的热气在温暖着自己，心头不由一酸。他抱住牛头，触到那薄薄的绫绸，他扯下来，狠狠地扔到地上。老翁想起了家里人正等着他用卖炭的钱买米买盐，现在，该怎么办呢？他抚摩着老牛，眼泪又流了出来：“老伙伴，我们只有分手了”　　牛终于卖了，老翁用卖牛的钱卖了米和盐，踉踉跄跄地向着回家的路上走去，雪地上留下歪歪斜斜的脚印　　该文作者紧扣“宫室的掠夺”本质和社会的黑暗现实，深刻描绘了卖炭翁在经过反抗至无奈卖牛到心如死

6、灰的一系列情景，情景交融，让人读来余音绕梁，达到“与翁悲”的境界。　　试想一个感情冷漠的人，又如何会有丰富的想象力写出如此感人至深的文章。　　其次，想象的丰富与否还与知识的储备密不可分的。　　作家秦牧说：“如果没有丰富广泛的知识，就不可能有丰富的联想，一块石子投到一个小池子里，它所能引起的涟漪范围是很小的，但是投到一个大池子里，它所出现的反映范围就大的多了。”例如，以中国象棋的每个棋子的走法及作用，从不同角度立意写文。现摘录如下范文：　　将：不身先士卒，仅凭“相”“士”两道防线，怎能保全姓名？　　安于“围城”之中得过且过，自然被动挨打。　　士：为主帅的安危，总是不惜牺牲生命、以身

7、御敌。　　仅以固定战术来战斗，其作为自然有限了。　　一旦放弃“相”的好外援，自己便首当其冲了。　　炮：架在“当头”，就在当头轰响，没在“城底”，就在城底歼敌。　　看，如果不懂象棋之术，不深按每个棋子的妙用，知识捉襟见肘，又怎么能想象出如此立意新颖的话题呢？　　想象可以给人的思想插上自由翱翔的翅膀，突破时空的阻隔，达到“思接千载”和“视通万里”的奇妙境界，我们要给学生开辟一个自由驰骋的广阔天地，使学生展开双翼，飞向想象自由的天空。2用心爱心专心