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1、浅谈写作教学中想象力的培养【摘要】传统的习作教学中，命题材料的狭隘束缚了学生的思维,限制了创造性想象的发展,学生写作时或抄或编，缺乏真情,难怪有的语文教师慨叹“外面的世界很精彩，学生的作文好无奈”。【关键词】写作教学想象力在近儿年作文的命题已冲破了压抑学生创新思维的牢笼，提供材料信息，自拟题目，文体不限,这给了学生想象创新的自由空间。因此上,我们的语文教师要进一步解放思想，敢于创新,在平时的作文教学中，注重学生创造性思维的训练,培养学生的联想和想象力。笔者认为，这是提高学生创新作文的必由之路。所谓联想,
2、是指由人或事物想到相关的人或事，是大脑皮层中暂时神经的复活。其种类有对比联想、相似联想、接近联想等等。记得在一次教学实践中，我让学生做过下面的练习：从画在黑板上的圆，你能联想到什么？几分钟后学生们纷纷举手,有的联想到中秋的圆月，有的联想到旋转的车轮，有的联想到故乡的老井,还有的甚至联想到父亲劳作吋用来遮风蔽雨的草帽……欣喜中，我乂在圆的旁边画了两个三角形和一条直线，让学生继续联想，马上就有学生想到树木、森林，进而想到环境保护和生态平衡。我发现学生的思维一旦被激活，就会迸射出輝眼的火花。英国诗人雪莱说“想
3、象是创造力。”可见想象是非常重要的能力。爱因斯坦也曾指出：“想象力是科研中的实在因素,它比知识更重要。”众所周知，牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，鲁班发明了锯……他们都离不开想象,没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，没有想象就不会有社会的进步和发展。学生时期正是想象力最丰富的时候，我们教师在语文教学中要引起足够的重视。如可采取让学生进行创造性复述，篇外延伸续写课文,看图想象作文，同题作文训练多角度联想等形式，训练学生的想象力，开发每个学生蕴藏的创造力。例如:学了朱自清先生的《春》，可以让学生继续想
4、象夏、秋、冬，捕捉各个季节的景物特征，描绘出不同的神韵和风采;学过安徒生的《皇帝的新装》，可让学生续写故事情节，尤其是想象课文中小孩的命运如何。这样既可以让学生更好地领会作品的思想意义,又能达到创新思维的培养;再者,补充课外阅读，在原作基础上发挥想象进行再创造，也是较好的训练方式。作文课上，我曾给学生读过一篇题为《藏羚羊的跪拜》的文章，文小藏羚羊面对猎人的枪口突然跪拜的动作和临死前挂在脸上的泪痕，读后让人难过，令人震撼。我不失时机，布置习作:展开想象,写一个人与动物的故事。短短四十分钟，一篇篇想象丰富、
5、情真意切的作文交了上来。也许是藏羚羊引发了学生的灵感，牵动了他们对往事的冋忆，因此，好多学生为迷失的小猫而伤心，为折断翅膀的小鸟儿而难过，甚至为死于捕鼠夹中的小老鼠而落泪。没有真情是很难触动想象力的,只要引导及时，启发到位,学生就能写出生活的原汁原味。想象力来源于生活。见多识广，经验丰富，是产生想象力的基础和前提。因此，教师要告诉学生平时多留心观察生活，勤于思考，丰富自身阅历，从小事中发掘不寻常的意义,及时捕捉思想的火花，使思想成熟。奥地利作曲家约翰?施特劳斯有一次脑中突然出现一出优美的旋律，但苦于手头
6、没有纸，为了不失去这一闪的灵感，于是他立即脱下衬衣,在衬衣上写下了不朽的杰作——《蓝色多瑙河》。思想的火花不是凭空产生的，他们是生活孕育的花蕾，是平时思想的结晶。惟其如此，写作吋才能点燃想象之火，才能思如泉涌。另外，想象力同人的知识水平有密切的关系。只有储备了丰富的知识信息，才会对生活中的各种事物通过比较有所发现，从而产生深刻的见解,想象力才能独特、新颖、生动。《赤兔Z死》就是很好的例证。因此，教者要积极引导学生课外大量阅读,快速积累信息，丰富素材，开发学生的形象思维，既要给学生插上想象的翅膀,乂不能使
7、想象成为脱缰的野马。灵感源于生活的积累，而真止迸发灵感，情感的引导却是十分重要的,有了情感自然会产生丰富的联想、想象。人的情感是丰富多彩的，或豪迈、或喜悦、或愤怒、或愁怨……真是生活百味，情感也百味。朱自清先生的《背影》表现了深挚的父子之情，学完后,我引导学生从平凡的生活小体验父母心，感悟亲情，然后布置作文,学生不再无话可说了，他们都能从日常的点滴生活中捕捉到感人的细节，写出真情，并通过写作使学生进一步体验父母的爱，懂得感恩;学完张晓风的《敬畏生命》，我就启迪学生热爱生活，感悟自然，留心一片落叶、一阵微
8、风、一丝微笑、一句温馨的话语所带来的心灵的慰藉。这样不断丰富自身的体验，情感的泉水必然会从笔端汩汩流出，作文中才会有了灵气，才可能产生奇特的想象。教育的意义在于开启学生的心灵，发展健康的个性。新课程理念要求教师在课堂上要重视开启学生的思维和想象，因为人的想象力和创造力才是最重要的东西。所以，结合语文课上的诗歌教学，我选择诗歌作为开发想象的突破口，因为诗歌是凝练的思维，是对心灵的开启，是对人内在素质的提升。在语文活动课上，我给学生朗读冰心的《
